如何提升小學語文作文教學質量

田芹

【摘 要】 寫作是語文教學的重要內容之一。從簡單到復雜，逐步提高學生的寫作能力。在新的素質教育教學要求下，教師必須使學生能夠用更靈活的教學方法進行寫作，而不僅僅是可以模仿模型文章，面對小學生，教師必須找到更合適的教學方法。

【關鍵詞】 新課程；小學語文；作文教學；教學質量

作文是語文教學的重要內容之一。從小學開始，教師需要通過作文教學活動，從簡單到復雜，使學生形成作文寫作的堅實基礎，逐步提高學生的作文寫作能力。在新的素質教育教學要求下，教師必須使學生能夠用更靈活的教學方法進行寫作，而不僅僅是可以模仿模型文章，書寫形式類似“復制”。面對小學生，教師必須找到更合適的教學方法。

一、來源物質生活，生活需要體驗作文學習

小學生最有可能接觸正常生活，感受生命的氣息，這是基于生活的實踐，豐富自己的內容創作，作為一種取之不盡的創作生活的寫作，學生寫作的源泉，生活中的事物和經驗的感受和應用。學生可以在老師的幫助下更多地熱愛生活，去觀察日常生活，學會認真對待生活，將生活和寫作聯系起來，讓學生觀察和體驗周圍的人和事，深刻地感受生活、貼近生活，豐富寫作的內容，創造出高品質的作文。例如，在寫關于母親的愛時，教師可以引導學生觀察母親在日常生活中做的事情，思考母親做這件事的原因，并感受到母親的愛，通過小事體會親情，結合自己的感受，學生的語言表達能力和情感表達能力得到進一步提高。課外閱讀作為語文教學的重要組成部分，清晰地表明應引導學生廣泛閱讀，科學地拓展和拓展課堂知識。課外閱讀材料的積累是提高學生寫作能力的最有效途徑，因此在平時的課外閱讀中，學生應該把事件復制到相應的筆記本上，不時用于復習，教師還應引導學生選擇合適合理的課外閱讀書籍。

二、豐富教學方法，拓寬學生的寫作風格

在過去的小學語文作文教學中，教師主要采用評論的方法。學生只能被動地學習和傾聽，學生學習受到限制，不利于培養學生的想象能力和創新思維。因此，在新課程改革的背景下，教師需要創新的教學方法，豐富作文教學方法，拓寬學生的寫作風格。例如，在作文教學過程中，教師可以以現場活動的形式進行教學，組織學生玩游戲和娛樂活動，如母語、成語紙、文字游戲等。游戲結束后，請學生寫一篇關于他們在游戲中看到和想到的內容的作文。這種結合了學生真實感受的文章是最動人的。此外，教師還可以要求學生分享他們在課前一天寫的日記。一方面，它可以激發學生的寫作熱情，另一方面，它還可以促進學生形成良好的寫作習慣，提高學生的觀察和思考能力。教師還應引導學生觀察生活，幫助他們積累寫作材料。許多小學生不喜歡寫作。因此，在小學語文教學中，教師應為學生創造一個輕松愉快的寫作環境。同時，引導學生走出教室，進行社交和自然接觸，觀察和體驗生活。在充分接觸大自然并產生愉悅感的同時，它還積累了大量的書寫材料。與其他課程緊密結合，擴大小學語文作文教學的內容也非常重要。在小學，所有課程都是相互關聯的，因此語文寫作課程可以作為整合其他科目學習內容的一個環節。在傳統的教學方法中，作文課程難以與其他課程內容聯系起來，學生寫作的目的只是掌握和運用他們所學的寫作技巧和寫作知識。然而，在現實生活中，寫作的更重要的目的是描述所表達的觀點和現實世界中的現象，這不僅與其他課程的內容密切相關，而且與生活中幾乎所有事物密切相關。因此，有必要建立對寫作的正確理解，這不僅是在考試中獲得高分的工具，而且是人們交流思想的工具。

三、創造一種情境，激發學生的寫作興趣

作文是漢語教學的關鍵和難點，使大多數漢語教師頭疼，大多數學生擔心。然而，在學術交流活動中，教師的作文教學示范課令人耳目一新。老師在課程開始時，投射一些學生熟悉的明星照片讓學生認出誰是誰，當最后一張照片被展示時，學生們笑了起來，甚至還把目光轉向老師，老師戴著眼鏡拍了照片，這自然順暢了師生之間的對話，激發了學生學習寫作的靈感。興趣是最好的老師，在下面的教學過程中，學生們非常投入學習如何描述人物的細節，而老師很容易教，效果不言而喻。可以看出，創造語境和激發學生的好奇心是激發學生鍛煉興趣的有效法寶。寫作是一項創造性的工作，激勵學生表達自己的欲望并激勵他們尤為重要。我們應該是學生的老師和朋友。一些教師在開發作文教學中聯系孩子們喜歡玩的實際情況，經常設計一些獨特的活動，組織班級學生開展，目的是讓學生在游戲中找到靈感，挖掘游戲中的材料，并在游戲中找到快樂。在游戲活動和學生的親切交流中，縮短了師生之間的距離。根據《小學新課程標準》，對于每個階段的小學生有一定的字詞量要求，因此教師不僅要結合課程教材進行教學，還要積極聯合生活進行拓展。傳統的小學語文教學方式中，大多只要求前兩者，在布置作業的時候讓學生把課文中的生字加拼音寫很多遍，通過大量的重復讓學生達到記憶的效果。

在實際的漢語寫作教學過程中，教師是主體，教師的教學活動和知識容易引起共同的問題。學生在教學活動中，缺乏主動性和主動性方面沒有動力，并且對教學結果產生非常不利的影響。教師應充分了解學生，尊重學生的理解并賦予學生權力。