高中數學多元化教學實施

楊玲

摘 ?要：數學是高中課程體系當中難度較大的學科，對于學生的數學學習考驗比較大，在高考的壓力下很多學生對于高中數學喪失了學習信心，甚至無暇顧及到高中數學的學習。面對這種問題，高中數學教師需要創新多元化的教學模式。本文針對高中數學多元化教學實施進行探究，了解高中數學多元化教學實施的現實意義，為高中數學多元化教學實施的實踐提供建議和思路，提升高中數學整體教學與學習能力。

關鍵詞：高中數學;多元化教學;實踐策略

引言：

高中階段是學生成長的關鍵時期，學生的數學學習模式，會極大地影響學生的數學學習，傳統高中數學的教學具有明顯的局限性，學生死記硬背公式以及以數學教材為核心的方法明顯存在錯誤，嚴重影響學生高中數學成績的進步，這意味著學生學習方法的欠缺。本文通過高中數學多元化教學實施，從根本上改變了高中數學的教學思路，讓學生能夠更加靈活地學習數學，解決數學中的困惑，有效幫助學生積累經驗，提升高中數學的學習效率。

一、高中數學多元化教學實施的現實意義

高中數學多元化教學實施符合當前新課程的教學目標，意味著教學模式的創新與改革，對于學生學習數學以及高中數學教學工作的開展都具有重要意義。

（一）有利于落實學生的本體地位。

高中數學多元化教學實施充分考慮到了當代學生的學習需求，不僅有利于貫徹新課標的教學思想，同時也有利于落實學生的本體地位，針對不同的學生采取與之相適應的教學模式和方法，幫助學生擺脫傳統死記硬背學習數學的方式，為學生灌輸科學的數學學習方法，能夠充分根據當前新課程高中數學的教學實際提供指導，不僅讓高中數學的教學過程得到優化，同時根據學生的學習特點來開展教學工作，這對于高中數學的教學也是一種保障，讓高中生在數學學習中實現進步。

（二）有利于讓學生充分認識數學

高中數學多元化教學意味著教學模式的創新，改變傳統高中數學的教學思路，讓高中數學的教學更具趣味性，讓學生在數學的學習中能夠更好地認識數學、理解高中數學學習的內容和要點，可以更好地提升學生們對于高中數學的學習興趣。多元化教學的實施對于學生自信心的樹立具有重要幫助。

二、高中數學多元化教學實施的策略

（一）樹立多元化的教學目標

在新課程的指引下，高中數學教學模式的創新，要保證教學目標的多元化，充分關注到學生主體的特點、學生自身內容的掌握以及學生數學學習能力的培養，灌輸學生科學的學習方法和知識內容，從而實現社會型人才的培養。不僅如此，高中數學的教學目標要凸顯針對性，要保證高中數學教學目標的層層遞進，讓學生學習思維、數學學習能力以及道德素養等全方面的提升。要充分關注學生在數學學習中的課題感受，通過數學題的訓練以及分析讓學生摸索數學學習的規律，只有這樣才能科學地培養人才，才能更好地落實高中數學的教學工作。

（二）實現教學方法的多元化

傳統高中數學的教學方法比較單一，而新時期高中數學多元化教學的實施，還需要在教學方法上進行創新，靈活運用現代化的數學教學方法和理念。首先，要根據高中數學的教學節奏合理選擇教學方法和模式，構建高中數學高效課堂。例如：可以利用案例教學法進行數學的講解，通過對案例的分析讓學生掌握數學的解題思路，通過生動的案例講解也能促進課堂上學生注意力的集中，激發學生對高中數學的學習興趣。其次，要針對不同的學生采取針對性的教學方法，例如：實現分層教學，針對學習成績不同、學習基礎不同的同學提供分類指導。教學方法的多元化可以讓高中數學的教學變得更加靈活，大大提升高中數學的教學效果，也能更好地凸顯學生的主體作用，讓教師的高中數學工作圍繞學生來開展，只有這樣才能更好地提高學生的數學學習能力，也能有效彰顯高中數學多元化教學的效果。

（三）實現教學功能的多元化

高中數學的學習是為了幫助學生積累數學知識，為日后的實踐應用提供理論指導。因此，在高中數學多元化教學實施的過程中，要積極實現教學功能的多元化，對于未來學生所從事的不同領域，高中數學的教學功能明顯不同。因此在高中數學的教學中，教師要讓學生明確數學的功能以及具體的應用領域，不僅可以讓學生明確數學的學習方向，同時學生對于理論與實踐的銜接也能提高認識。此外，在教學中教師要充分關注學生的思維與能力，例如：為學生提供實現的機會，檢驗學生高中數學的掌握情況，更好地探索高中數學的功能，這可以更好地明確當代的教育意義。

結束語：

筆者經過上面的分析和總結，高中數學多元化教學的實施要充分考慮到相關的影響因素，要充分明確學生在高中數學學習中的個性化特點，實現教學目標的多元化、教學方法的多元化以及教學功能的多元化，以這種形式讓學生提升對高中數學的理解和認識，也能真正地落實高中數學多元化教學的思想，不僅讓高中數學的課堂教學變得更加靈活，同時也能更好地凸顯高中數學的教學意義。

參考文獻：

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