分層教學在小學體育教學中的應用

韋邦勇

摘 要：隨著新課改的發展，我國越來越多的小學開始注重體育教學在全部教學中的占比。越來越多的小學開始注重培養學生的體育素養，不僅僅要教會學生日常的學科知識和學習技能，還要培養學生的身體素質。因此在小學體育教學的過程中，教師需要將理論知識和實踐操作結合為一體來向學生傳授真正的有效的體育內容，幫助學生改變過去傳統的對于體育課程的觀念，讓體育課程與其他課程一樣變成促進學生全面發展的重要環節。

關鍵詞：分層教學;小學;體育

引言

目前我國小學已經開展了許多相關的體育活動，來培養學生的身體素質，新課標要求學生的知識素養和身體素質應當是同步進步的，因此各小學應當對體育教學予以高度重視，并且在體育教學上進行深刻的研究，要求相關的體育教師應該定期做出一些研究成果，針對自己的教學方式和教學策略做出創新和改善，讓學生更好的在體育課堂中收獲理論知識和學到體育技能，培養自己的身體素質更加強健，朝著德智體美全方面發展。

一、小學體育教學存在的問題

（一）教學形式單一

許多小學對于體育教學一直處于不重視或者忽視的狀態，因此有很多學校的體育教學還是沿用著舊的傳統的單一的模式來進行教學，在體育課堂中教師對學生不進行過分的管束，讓學生進行自由活動，而教師和學生之間也缺乏良性的互動，導致學生對于體育課堂的認識，一直處于一種自由散漫的狀態。再加之應試教育的影響，語數英等主要課程的課業越來越繁重，而嚴重占用了音體美等課程的課堂時間，使得體育教學越來越不受重視。隨著新課外的發展和國家越來越提倡提升全民身體和文化素質的要求，小學體育課程開始朝著新的方向發展，越來越多的體育教師已經意識到體育教學對于培養學生全方面發展的重要性，因此教師開始在體育教學過程中采用分層教學的方法，不再讓體育成為一門附屬課程，也不會再讓其他課程占用體育教學的時間，真正的讓體育成為有趣的課程。

（二）教育觀念陳舊

在很多學校的體育教學過程中，教師仍然采用著過去的傳統的教學模式，以教師單方面的進行理論知識的傳授，而與學生缺乏細致入微的互動。學生一直處于被動的聽講狀態，教師單方面的小學生傳授理論知識，甚至有時候缺乏一些實踐操作，嚴重脫離了體育教學的核心主旨。長此以往，學生對于體育課堂失去了最初的興趣，學生不再主動積極的在課堂上進行學習，因此教師要意識到這一問題的嚴重性，開設一些具有興趣化的情景，積極的引導學生融入到課堂教學中，讓學生充分的感知體育教學的魅力，教師可以利用分層教學的方法來引導學生逐層展開對體育知識的學習，并能夠結合實踐操作培養學生自身的身體素質。例如有一些老教師往往會在課堂上只是教授一些有關于體育的理論知識，而沒有然后喜歡收實際操作來感受，這樣往往會造成學生對于體育的興趣嚴重下滑，認為體育教學與其他學科教學一樣是基于理論層面的學習[1]。

二、分層教學在小學體育教學中的具體應用

（一）學生分層

分層教學是基于個性化教學而言用出來的一種新的教學方式，在小學體育教學過程中分層教學也需要得到普及和廣泛應用。而學生分層是分層教學的基礎和開頭措施，如何將學生具體的劃分為多種層次，需要教師在平時的課堂教學過程中認真觀察學生的學習行為和學習狀態，將學生根據不同的個性和興趣取向分為不同的學習層次讓學生能夠各取所需，教師也能夠更好的開展個性化教學。但是分層教學并不是簡單的等級劃分，例如，教師在進行分層教學之前，首先要讓學生理解這種教學模式的本質含義，并且在劃分層次的時候要依據科學的標準來劃分，要讓每一位學生感受到其中的公平，依據分層來劃分學生的身體素質，根據所劃分的種類來進行不同的體育教學[2]。

（二）教學分層

教學分層是小學采用分層教學的核心要義教學分層指的是教師要能夠根據學生不同的身體素質劃分自己的教學手段。在體育教學的過程中，能夠讓身體素質較差的同學感受到自信心，也能夠提升身體素質較好的同學，讓這一部分同學投入到更高的鍛煉中去。例如在體育教學的過程中，教師往往會給一些身體素質較差的同學多一些的訓練機會，并且讓他們耐心的進行訓練，與他們耐心的細心疏導，而對于身體素質較好和對體育更為感興趣的同學，教師則會布置給他們更詳細的訓練方式，或者一些更細化的內容，讓他們進行吸收。通過這樣的方法來進行教學分層，不僅僅能夠幫助不同層次的學生共同進步，還能夠改善教師的死法的教學方式，使體育教學更為靈活多變，體育教學課堂有了明確的制度來管理學生，改變過去散漫的活動方式。

三、結語

小學體育教學一直以來沒有受到學校家長和學生的重視，往往是由于其中存在著許多還未得到解決的問題，因此只要我們能夠發掘到教學過程中的問題，并且采用新的分層教學的方式對學生進行更為細致化的培養，讓每一位學生都能夠感受到體育教學的魅力，將體育教學變成一門豐富多彩的學科，就能夠培養學生的良好的身體素質，讓他們更好的投入到未來的學習當中去。小學體育教學目的是為了培養學生更好地加強身體素質，強身健體的同時學習一些相關的體育理論知識，培養小學生道德核心素養，奠定良好的身體素質，響應國家提出的提高全民身體素質的要求，讓每一位學生都能夠在陽光下成長。

參考文獻

[1]汪凌云.分層教學在小學體育教學中的應用[J].考試周刊，2018（38）：127-128.

[2]萬成.分層教學在小學體育教學中的應用[J].黑龍江科學，2018，v.9;No.129（14）：99-100.