信息技術(shù)課堂實踐中法制教育滲透的研究

帥鋒

摘要：當前，人們已經(jīng)進入信息時代，信息技術(shù)廣泛存在于人們的生產(chǎn)生活中，為人們的生活、學習和工作帶來巨大的便利，但是與此同時又潛在危機，比如網(wǎng)絡(luò)病毒日趨泛濫、垃圾短信、詐騙信息和謠言邪說隨處可見，這對社會產(chǎn)生了負面影響，同時也產(chǎn)生了許多法律問題和道德問題。因此，在高中信息技術(shù)教學中要科學合理地滲透法制教育，采取有效措施，使得二者達到自然的滲透與融合。本文主要探討了信息技術(shù)課堂實踐中滲透法制教育的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);法制教育;滲透;負面影響

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0021-01

自從20世紀90年代以來，全球網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以其不可阻擋的影響力滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，它以前所未有的速度改變著人們的生產(chǎn)、生活和思維。上網(wǎng)似乎已成為一種潮流。作為學校、作為教師要正確引導學生，要在高中信息技術(shù)課堂教學中合理地滲透法制教育。

1.在教材教材內(nèi)容中滲透法制教育

高中信息技術(shù)教材本身不包含相關(guān)法律知識的篇章，要通過信息技術(shù)教材來尋找法律知識這似乎有些困難，但我們通過思考，還是可以挖掘一些素材，通過調(diào)整教學環(huán)節(jié)中的一些做法，可以使學生了解法律知識，增強法律意識[1]。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，要讓學生在信息技術(shù)學習中了解法律知識，同樣也要從興趣入手。

2.在課堂教學過程中滲透法制教育

如何在高中信息技術(shù)課堂教學過程中開展法制教育呢？在長期的教學過程中，我們通過實踐意識到，教師必須順應(yīng)學習內(nèi)容的要求，把握學生的心理需求，創(chuàng)建學習實踐的環(huán)境，堅持長期教育的策略，才能取得有效的教育效果。

2.1順應(yīng)學習內(nèi)容的要求。

法制內(nèi)容存在于各種意識形態(tài)，只有學習內(nèi)容要求和允許，才有利于結(jié)合法制教育;在網(wǎng)頁制作的學習過程中，我們要求學生對文章的轉(zhuǎn)摘要注明出處，對于有版權(quán)的圖片，不能隨意轉(zhuǎn)發(fā)，對于未經(jīng)授權(quán)的軟件不能私自提供下載;在多媒體信息處理章節(jié)中，學生喜歡惡搞，這時讓學生了解肖像權(quán)等基本知識是課堂教學中所必須提及的;學生在線交流部分內(nèi)容時，學生在線的發(fā)言若有涉及誹謗、污蔑性質(zhì)的，或危害國家安全的法制內(nèi)容，教師有義務(wù)制止并進行教育。

2.2把握學生心理的要求。

每位學生對網(wǎng)絡(luò)都很感興趣，對信息文化的本身并不在意，教師必需因?qū)W生的心理進行引導。在《音頻、視頻、動畫信息的加工》課時中，以歌曲《感恩的心》引入，使學生倍感親切，在引發(fā)心靈共鳴時隔不久，拋出任務(wù)則有利于學生的學習;同樣，進行法制教育時，先讓學生感受法制背后的傷痛，當學生心里感到震懾時，教師提出法制的威嚴，比如，學生學習防火墻軟件時，教師可以通過木馬軟件對學生進行適度的干涉，再提出相關(guān)的法制意識，讓學生在心理上產(chǎn)生共鳴。

2.3堅持長期教育的方針。

學習是個循序漸進的過程，法制教育需要長期的灌輸，需要在多種環(huán)境中以多種形式進行教育，讓學生意識到道德和法制在不同程度上的危害。在開學第一堂課中，教師就得要求學生從點滴做起，養(yǎng)成課后關(guān)機和愛護公物的好習慣，平時要求學生不要瀏覽不健康的網(wǎng)站;在硬件方面嚴加控制，盡量少讓學生無謂的聊天和游戲，通過機房管理軟件（如綠壩）進行有效的控制和管理，要求學生不在網(wǎng)上亂發(fā)違法的信息，全面提升法制意識[2]。在新課程中，只要信息教學中涉及法制內(nèi)容，教師就應(yīng)該抓住機會進行教育，當然，教師自身也應(yīng)該加強法制內(nèi)容的學習，提高自身的法制意識。

3.課堂活動中滲透法制教育

在高中信息技術(shù)課題活動中要滲透法制教育，要注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng)，所以在課程設(shè)計上，會開展很多課堂合作活動與課外實踐活動。在教學中，可以通過網(wǎng)絡(luò)開設(shè)“虛擬法庭”活動，從審判長、陪審員、書記員到被告、原告，通過“虛擬法庭”，使學生體會法庭、法律的威嚴，增強法制觀念。從網(wǎng)絡(luò)收集青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪的案例，通過講解利用網(wǎng)絡(luò)進行盜竊、綁架、故意傷害、搶劫等傳統(tǒng)型的犯罪案例，以及利用網(wǎng)絡(luò)進行侵犯公共信息安全，制造和傳播網(wǎng)絡(luò)病毒，利用網(wǎng)絡(luò)制作和制作、傳播、出售淫穢物品等犯罪案例，使學生切身體會網(wǎng)絡(luò)犯罪的嚴重性。通過在網(wǎng)上“虛擬考駕照”，使學生懂得更多的交通法規(guī)等知識[3]。

在學生訪問互聯(lián)網(wǎng)過程中，老師要隨時對學生上網(wǎng)情況進行觀察。向?qū)W生強調(diào)要正確訪問互聯(lián)網(wǎng)，不要去瀏覽不健康的網(wǎng)站，不要跟陌生人透露自己的重要信息，比如：姓名、年齡、身份證號碼、銀行卡號、家庭成員等重要的個人信息，避免被一些壞人利用這些重要的信息去進行違法犯罪。同時把《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》相關(guān)知識告訴學生，要做到“五要五不要”，讓學生做個有自我保護意識的文明網(wǎng)民。

總之，學校是未成年人思想道德教育的主渠道。面對復(fù)雜的社會、網(wǎng)絡(luò)不良因素的誘惑，學校必須利用一切可以利用的機會，對學生進行宣傳與教育。只利用思想政治課、法制教育課進行學習和教育是遠遠不夠的，必須把教育融入課堂，讓學習與教育有機結(jié)合起來，這樣才能更好地發(fā)揮作用。在高中信息技術(shù)課堂教學中要合理地滲透法制教育，充分發(fā)揮教育價值。而且，不僅可以把法制教育引入課堂，也可以把感恩教育、誠信教育引入課堂，甚至可以把我們所關(guān)心的娛樂、時政引入課堂，讓信息技術(shù)與課程整合落到實處，讓整合不再只是技術(shù)的整合，讓學習不再只是一種單調(diào)的學習，讓信息技術(shù)不再只是一種知識的學習和技能的應(yīng)用。

參考文獻：

[1]盧慶慶.淺析小學信息技術(shù)課堂教學中滲透法制教育[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（9）.

[2]張德林.淺談如何在中學計算機教學中滲透法制教育[J].人間，2016，210（15）.

[3]苗新蘭.信息化背景下法制教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇[J].現(xiàn)代交際，2016（3）：91-92.