淺談幼兒教育中幼兒自信心的培養策略

吳發蓉

摘 要：在幼兒的教育過程中，教師應該對他們出現的一些不良行為習慣給予適當的引導，并提示他們進行改正。這樣不僅能夠確保不傷害幼兒自尊心，而且還是在一定程度上對幼兒產生潛移默化的教育作用。

關鍵詞：幼兒教育;自信心;培養策略

幼兒階段是學生成長的關鍵時期，由于他們的年齡較小，在成長過程中需要家長以及教師進行適當的引導，讓幼兒能夠樹立起自己的自信心。在實際的教學和引導過程中，教師培養學生自信心的方式有許多種。例如，教學中進行積極的心理暗示，明示教育等。這其中的任何方式對于幼兒來說都是影響非凡，明示教育是進行直接的教育，通常情況下幼兒很難接受這種教育方式，甚至會讓幼兒產生逆反心理。而積極的心理暗示，則顯得比較委婉含蓄。能夠讓幼兒的心理得到有效疏導，讓幼兒能夠重獲自信，還能夠讓幼兒朝著更加積極的方向發展。因此在幼兒的教育過程中，教師可以采取積極的心理暗示，讓幼兒樹立起足夠的自信。

一、教師可以通過相關的行為方式進行積極的心理暗示

一般幼兒教師在教學過程中，要幫助幼兒樹立自信心進行積極的行為暗示是非常重要的。教師可以通過自己的手勢、表情或體態語言等進行暗示。在課堂教學過程中，教師應嚴格地根據幼兒的實際表現狀況，采用不同形式的心理暗示。積極的心理暗示會給幼兒帶來積極的學習效果，讓幼兒樹立起自信心。例如，在教學過程中，每個幼兒都表現的非常積極，并能根據當前的教學內容大膽地發表自己的看法。這時教師應該及時地進行行為暗示，如豎起大拇指或直接對幼兒進行語言鼓勵。當幼兒感受到教師這些暗示性的動作時，他們的內心受到極大鼓舞，從而進一步增強幼兒的自信心。從而使他們知道發言這一課堂實際表現行為，能夠受到教師的表揚和贊同。這樣他們在以后的課堂學習過程中，就會變得更加積極進取，也不會有受挫時的心態，讓學生的自信心能夠得到進一步的培養。但是如果在課堂上幼兒表現出隨意離開自己的座位，或隨意玩與課堂內容無關的玩具時，如果教師用比較嚴厲的眼神去暗示幼兒。這樣就會嚇到幼兒，使得幼兒的自信心受挫，這時幼兒就能夠獲取到教師的禁止指令，讓幼兒能夠及時的糾正他們的不對之處。幼兒的學習過程中會出現一些不良行為，這時教師應采用適當的行為暗示，讓幼兒能夠有效改正。這不僅能夠使幼兒的自尊心不受傷害。同時還能夠通過這種潛移默化的教育，轉變幼兒的行為意識。這將對幼兒的學習積極性，健康的心理狀況，都有著積極的促進作用。通過這種無聲的引導，能夠讓幼兒在學習生活當中達到良好的學習效果。

二、教學中就是運用相應的語言對幼兒進行心理暗示

幼兒教師在幼兒的學習生活中，當幼兒出現一些不良行為時，采用相應的語言方式，對幼兒進行積極的心理暗示是非常重要的。能夠委婉含蓄的點明要點，幼兒通過對教師所表達語言的領悟，從而調整自己的言行。通過這樣的方式可以讓幼兒能夠更好地接受教師的正確引導，所達到的教學效果也更好，這樣就能夠實現對幼兒自信心的培養。例如筆者在糾正幼兒做姿時，就會給幼兒舉一些坐姿端正所帶來好處的例子。同時也會舉一些反例說明不良坐姿所帶來的嚴重后果。當幼兒出現坐姿不良是不會直接去批評，這樣會挫傷他們的心靈，可以采取一些適當的例子，讓他們逐漸改正。

例如，筆者在教學中就給學生講了，這樣的故事：一個小樹苗在成長過程中長著長著，他就長歪了。那么他長大之后，他的樹干就會出現一定程度的傾斜。如果在這個幼苗成長過程中能夠筆直的成長，那么他就會一直保持著筆直向上成長。因此我們現在需要端正自己的坐姿，讓自己能夠更加挺拔，不然就會像這個小樹一樣變得傾斜。在使用了這一例子之后，還使用了一些語言，從而糾正學生的不良坐姿。這不僅不會導致幼兒信心受挫，還能夠讓幼兒意識到自己的坐姿問題，讓他們能夠積極地糾正自己的不良坐姿習慣。

三、發揮榜樣的力量進行有效暗示

在幼兒的日常學習生活當中，讓他們擁有足夠的自信心，教師的一言一行也必須注意。教師的每一個動作或一句話都會對幼兒有直接影響，在日常生活中，教師要注重自己的衣著打扮。教師之間的談話、笑聲以及與他人相處的方式等，都需要注重，這些都能夠影響幼兒自信心以及幼兒的心理。在幼兒教育過程中，幼兒教師需要嚴格的要求自己的言行舉止，在幼兒心目當中，樹立起良好的學習榜樣。實際的教學生活中，教師發現地上有垃圾然后第一時間將這個垃圾拾起，然后放在垃圾桶當中。這是一個非常簡單，也是普遍的行為方式，但是通過這一行為能夠使幼兒了解到不可以隨便亂丟垃圾。如果在地面上發現有垃圾存在幼兒也會第一時間拾起來，并放到垃圾桶中。這樣就能夠給幼兒以良好的心理暗示，教師可以通過這樣的形式給幼兒樹立一個良好的榜樣，這樣幼兒就會根據自己的榜樣，來約束并規范自己的行為，從而讓幼兒形成良好的行為習慣。當然教師在日常生活和學習中，也要對幼兒擁有了良好的習慣進行一定的鼓勵，這樣就可以讓幼兒知道自己在獲得良好習慣時會受到表揚。當然教師在日常學習生活當中，能發現幼兒中有一些良好的榜樣時，就可以將這些幼兒專門提出進行表揚，讓這些幼兒能夠成為同學當中的榜樣。然后幼兒會不斷地糾正自己的不良習慣，積極的進行學習，這樣幼兒之間會互相學習共同促進。

結語

幼兒階段是成長的關鍵時期，幼兒自我意識相對薄弱，會受到一些外來因素的影響。教師在教學過程中，可以運用一些積極的心理暗示，對幼兒不斷地鼓勵，讓他們樹立起良好的自信心，為他們的以后成長帶來更大的益處。

參考文獻

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