如何提高小學班主任德育工作的時效性

方瑞更

摘 要：在全國教育改革的大背景下，不只是大學生要上思政課，初高中實施新課標，連小學生的德育工作也被提上日程。而對于心智尚未成熟的小學生來說，班主任便是班級這個小團體的帶頭人，也是德育工作的最佳宣講人。德育不僅是對小學生政治思想和道德品質的教育，更是對他們的世界觀，人生觀的初步塑造，因此我們說德育工作從娃娃抓起一點也不為過。本文主要分析闡述了班主任進行德育工作所面臨的問題以及怎樣提高他們工作的時效性，從而為國家未來的發展奠定基礎。

關鍵詞：德育工作;時效性;班主任

前言

小學生作為祖國的花朵，正以蓬勃向上的姿態迅速成長，祖國這片森林未來的發展還要依靠他們，但他們接受信息的來源太廣泛，不經意間就會獲取到一些不良信息，所以小學生的德育工作是重中之重，刻不容緩。要完成這一工作還要依賴于與他們朝夕相處的班主任，言傳與身教相結合，進而從思想到實踐，從課堂到作業，全面提高德育工作的時效性。

1 當前德育工作存在的缺陷

1.1教學內容陳舊單一

對于大多數小學來說，他們對孩子們的德育教育僅停留在一些品德思想類課本，老師的口頭講述等初步認識階段，而涉及到當前政治局勢，社會熱點等問題，老師們總是以書本知識就足夠教學或者小孩子沒必要知道太多為理由避之不談，導致上課內容枯燥乏味學生沒興趣去聽，此外還存在班主任采用相同的教學內容而忽略了學生間的個體差異的問題，影響了德育工作的實際效果。在一些學校的思想品德教學中，許多教師往往沒有對教學內容進行充實、調整和更新，使課堂教學內容教條化，學生在學習過程中一直處于被動地位，沒有充分發揮學生的積極主動性。學校的德育活動很常見的就是一學期一兩次有關德育教育的課堂活動，把德育教育知識理解為傳統思想道德教育。學生并不能從根本上懂得德育教育的含義及其意義。

1.2社會各界對德育工作的不重視

現代社會應試教育的影響依然活躍，導致一部分家長和學生一味地追求成績和名次，而老師迫于學校和家長的壓力只好將德育工作取代為應試教育，而忽略了對學生道德品質的培養，致使德育工作舉步維艱。除此之外，現在小升初的競爭越來越激烈，家長們之間的談話也是有關學生的成績，相互比較自己家孩子與別人家孩子的成績，只重視孩子的學習成績，卻從未在孩子的人生觀上下功夫，更不了解他們真正喜歡的是什么，有沒有正確的道德觀。

1.3教師與家長缺乏溝通

父母是孩子最好的老師，在與孩子相處過程中對孩子的耳濡目染形成了他們自己的性格，因此學生家庭成員的素質會對其德育素質產生極大影響，進而影響到班主任德育工作的時效性。家長忙于工作將孩子的教育工作全權托付給學校，認為保證孩子的衣食無憂就是做父母的全部責任，卻沒有意識到孩子的教育是需要老師傳授的知識和父母的實踐相結合的。家長在家缺乏和孩子的溝通，老師在學校只是書本知識的傳授，道德教育工作在家庭與學校之間脫節，降低了德育工作的質量。

2 針對問題提出的解決方案

2.1結合實際修改教學內容

想要更好地開展德育工作，首先要從班主任本身出發，建立一種新的評判標準，不僅成績優異，更要思想積極健康，善于和老師同學交流。班主任還可以采取相應的措施，例如，在班級里選擇一個道德模范，給學生樹立良好的榜樣，并給予適當獎勵，激發同學們的積極性。德育教育還要符合并聯系學生實際生活，可以激勵學生去做一些好人好事并記錄下來，期末總評時計算每人行善舉的數量進行適當加分，這不僅有助于促進學生養成良好的人格，更加健全地成長，還幫助他們身心全面地發展。在小學，學生們的理解能力有限，對抽象的概念并沒有完全掌握，班主任在進行道德教育的時候一定要重視教學的方式，讓學生們通俗易懂，才能夠幫助學生面對接下來更好的道德知識教育。在開展道德教育的同時，老師應當注意到每個學生的學習情況以及心理情況，及時的幫助學生們解決學習中遇到的困難，因為每個學生都有特性，因此班主任要因材施教，有針對性的進行道德教育。除了一些課堂上的理論教育，課下的德育教學也必不可少，學校或老師可以舉行一些實踐活動，盡可能的激發同學們參與的積極性，提升德育工作的有效性及綜合水平。舉例來說，課外德育方式有很多，包括帶領城市孩子去農村體會生活百態、去養老院看望孤寡老人、組織小規模的公益募捐活動等。此類活動與課堂教學不一樣，這種親身體驗帶給同學們的感受更深刻，有益于培養同學們健康健全的人格，養成正確的道德價值觀念。

2.2將德育工作設為一門課程

一個好的環境是學生學習與接受教育的重要條件，是學生學習的重要場所，這也是為什么很多教育工作者總是強調班風的重要性，班主任就是其中的調和劑，可以通過一些方法增強班級思想建設，讓學生共同討論并制定班級規則，以調動他們的積極性，然后學生自覺性就會得到提高，也符合學生自己的日常生活特點，這樣學生就可以鍛煉自己的能力。最直接的方法，還是將德育工作單獨設立為一門學科，不只是普通的思想政治課，而是從根本上改變對德育工作的看法，提高學生，老師，家長乃至全社會對德育的認識。逐漸整個教育行業也會將學生的道德素養作為考核內容的重要組成部分。

2.3班主任和家長經常互動

營造德育教學氛圍，提升德育工作效率，不僅只依靠班主任的努力，還需要父母和同學們的共同參與。具體而言，老師們可以通過家訪或者開家長會的方式，增加和學生父母交流的機會，增加家長參與度，力求家長的大力支持和幫助，建設良好的班風班貌，營造德育教學環境，提升德育工作有效性。除此之外，還要讓學生自己有參與感，畢竟老師和同學們共同構成了這個班集體，學生處在主體地位，班規設定需要聽取同學們的意見，集思廣益出來的規范也會更完整。讓同學們參與討論，同學們會有認同感和責任感，更加愿意遵守規則，順理成章地打造了一個積極向上、完美的德育教學環境。

結語

在這個高速發展的時代，各行各業都在面臨重大改革，而對于教育行業來說，要走的路還很長，德育工作的好壞決定了新生代對未來發展的影響，因此，小學班主任必須提高對德育的重視程度，既要講求方法，又要重視效率，既追求結果，又看重成效。通過與學生和家長建立一個良好的友誼關系，對每位祖國未來的希望因材施教，確保小學生德育工作落到實處，從而全面提高德育工作的時效性。

參考文獻

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