中職學生思想政治教育與專業教學融合思考

陳朝

摘 要：中職學校思想政治教育除了思想政治教育主干課程以外，在專業課中融合思想政治教育十分必要。本文討論了思想政治教育在專業課滲透的必要意義，分析了中職生專業教學思政教育現狀，旨在歸納中職化工工藝專業課程思政的內容及建設方案，探討課程思政教育教學方法。

關鍵詞：課程思政;思想政治教育;化工工藝

思想政治教育的途徑包括課程教學和課下文化活動，而通過課程教學途徑進行的思想政治教育，又包括了專門的思想政治理論課程教學和各個專業課程教學中滲透的思想政治教育。也正是我們經常說的教育“既要教書又要育人”，在職業教育過程中，所謂“教書”就是指傳授給學生的知識和技能，是學生將來工作謀生的手段，而“育人”就是學生的思想政治教育和思想品德教育，這是學生立足崗位，立足社會的根本。職業教育的目標“立德樹人”就是要培養全面發展的職業人。思想政治課程是德育的核心，而與各個專業課程教學中緊密結合的思想政治教育，我們又稱為“課程思政”，它是思想政治課程的拓展和延伸。

1.思想政治教育專業教學滲透的意義

1.1落實“立德樹人”教育要求的需要。“立德”就是形成良好的道德，中國古人認為道德是人為之人的根本。只有樹立了高尚的道德修養，才知道做人的道理，才能樹立正確的職業理想，才能錘煉自己的職業道德，養成良好的職業素養，從而努力成才成人。所以課程思政強化了專業課的育人功能，是用思想政治有效的統領各個專業的教學，是思想政治教育具體化、實踐化，同時也是實現全員、全過程、全方位育人的重要途徑。

1.2學生健康成長的需要

目前，“00后”學生群體獨生子女較多，受家庭教育和成長環境的影響，他們更加關注自我，追求“無拘無束”的自由，團隊和集體意識相對淡漠。批判性思維和獨立意識讓學生不再懼怕老師權威，自由民主成為學習生活和事物判斷的“標準”。青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培。只有在正確政治方向上進行道德教育，才能健康成長。引導學生增強“四個自信”，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，把愛國情、強國志、報國行自覺融入專業學習實踐，爭當“有理想守信念、懂技術會創新、敢擔當講奉獻” 的新時代技能人才。

1.3提升人才培養質量的需要。新時代提倡的“工匠精神”就是要培養學生的職業認同感和自豪感，樹立正確的職業態度。在遵循學生認知規律和職業成長規律的前提下，“要用好課堂教學這個主渠道，各門課程守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課程同向而行，形成協同效應。” 要挖掘專業課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源注重因材施教、啟發性教育，激發他們的學習積極性和自信心，提升學生綜合職業能力，提升人才培養質量。

2.化工工藝專業教學思政教育現狀

社會對職業教育認同感較低，許多職業院校學生家長都認為上職業院校就是因為孩子學習成績差，不能上高中讀大學，迫于無奈為了找份工作，入學前無論是家長還是學生個人對職業、專業缺乏深入了解，多數學生是“被動入學”，缺乏職業認同感，職業目標定位不明 確，學習動力不足。同時，專業課教師認為學生的理想信念教育是德育教師和班主任的事情，專業課教好理論知識和技能就行，對學生的職業理想缺乏全程式滲透教育引導。

化工工藝專業學生認為自己將來就業是做“工人”，干的是“空氣環境差”、“晝夜倒班”的操作工，普遍存在自卑感，他們沒有明確目標，職業進取精神、奮斗精神、勞動精神不強，存在“差不多就行思想”，職業規則意識、責任意識、質量意識、環保意識薄弱。

專業各課程之間、同課程各項目間缺乏連貫性和系統設計，未形成體系，德育目標存在“大、空”或者與專業工作實際結 、結合不夠緊密，可操作性不強等問題。

3.專業教學課程思政應該遵循的原則

3.1政治性原則。堅持政治性與學理性相統一，貫徹落實“立德樹人”教育要求，“在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想”、 學習踐行中國特色社會主義核心價值觀;

堅持價值性與知識性相統一，堅持正確的政治方向育人導向，緊密和結合社會需要和時代發展的要求，弘揚時代主旋律、傳播社會正能量，引導學生健康成長成才

3.2針對性原則。要堅持統一性和多樣性相統一，針對學生需求、專業崗 位要求，在“加強品德修養、培養奮斗精神上下功夫”，尊重學生主體地位，突出餐飲業職業特點，滲透的內容、形式符合學生身心成長、職業成長和認知規律。

要堅持主導性與主體性相統一，“問題導向”，自然融入，貼近學生學習、生活、工作實際，使其更具有吸引和感染力。

3.3實踐性原則。堅持理論性與實踐性相統一，發揮專業課程實踐性強的優勢，在增加綜合素質上下功夫，將政治理論的傳授、思想 意識的樹立、職業價值觀念的培養融入烹飪專業一體化教學中。

堅持顯性教育與隱性教育相統一，學生在“工作”中進行 情感體驗和行為養成，潛移默化地接受職業素養熏陶，從 而切實提高個人的思想修養和綜合職業能力。

3.4系統性原則。堅持“三全育人”要求，將立德樹人融入專業教學全過程。合理劃分學生思想政治教育階段，整體設計專業或課程思政教育目標、內容和形式;保障思想政治教育專業教學滲透的系統性、連續性、一致性。

4.化工工藝專業教學思政教育滲透內容

根據中職化工工藝專業人才培養方案要求主要包括：（1）具有良好的政治、思想與道德素質，熱愛祖國、誠實守信、文明守紀、團結友愛、互幫互助、公道正派，有正確的人生觀、世界觀和價值觀;（2）具有專業以外的人文學科、社會學科、自然學科及文化藝術等方面的基本知識和基本素養;（3）具有健康的心理素質，平和、樂觀、積極、上進，能經受挫折和承受一定的工作壓力;（4）能保守企業商業秘密;（5）具有積極主動、敬業愛崗、高度負責、服從領導的工作態度和認真細致、嚴謹求實、吃苦耐勞的工作作風;（6）能正確對待競爭與合作的關系，與同事團結協作共同完成生產任務;（7）具有環保、安全、節能降耗意識;（8）具有創新意識，能推動工藝、設備改進和技術研發，創造性地解決各種技術難題。

為了把達到預期的思想政治教育目標，我總結規劃了化工工藝專業的學生在校三年的期間的一些框架并以項目主題的方式呈現，在不同的時期體現了不同的教育目標，遵從了學生身心發展的規律。

4.1一年級以職業理想為主題，預期目標：.1、能正確描述所學專業、未來就業方向和職業概況;2.有較強的專業學習興趣和職業認同感;3.熱愛自己的專業和未來職業，有較為明確的職業思想目標。項目示例包括：項目1、神奇的化學世界;項目2、我的職業我的愛;項目3、我的榜樣我的“派”;項目4、我的目標與未來。主要內容包括：1.產業發展形勢;2.生活中的化學;3.專業概況;4.化工產業發展歷史、職業特點;5.“6S”管理規定;6.優秀畢業生事跡;7.“年薪百萬”不是夢。

4.2二年級以職業品格為主題。預期目標：1.能正確解釋敬業、勞模精神;2.能尊重他人勞動，保守商業秘密;3.能與團隊成員合作，樂于奉獻，行動積極，具有責任感 和服務意識。項目示例包括：項目1：、“勞模精神”我擁戴;項目2、“團結協作”是常態;項目3、 “敬業之情”處處在;項目4、“服務奉獻”是根本。主要內容包括：1.行業勞模事跡 2.職業價值觀;3.化工生產組織方式、主要崗位及職責;4.著名化學家的故事;5.畢玉遂-無氯氟聚氨酯發泡劑的研發故事。主要內容包括：1.行業勞模事跡;2.職業價值觀;3.化工生產組織方式、 主要崗位及職責;4.著名化學家的故事;5.畢玉遂-無氯氟聚氨酯發泡劑的研發故事。

4.3 三年級以職業精神為主題。預期目標：1.能按照職業規范開展“工作”，養成文明“工作”習慣;具有健康的心理素質;2.有創新意識，具有環保、安全、節能降耗意識;3.能按照正確工作思維方式，安排學習工作;項目示例包括：項目1：“大國工匠”顯風采;項目2：青山綠水與“溫室效應”;項目3：安全警鐘天天敲，珍愛生命日日省;項目4：創新思維助成才。主要內容包括：1.行業大師事跡，優秀職業人的標準;3.低碳環保、綠色、安全、可持續發;4.化工產業鏈延伸，向高端精細化工發展趨勢;5.辯證哲學思維;6.科學工作規則;7.行業新技術

5.化工工藝專業教學思政教育滲透方法

以上項目的完成，主要通過課上課下開展形式多樣的活動、塑造具有教育作用的良好氛圍和積極有效的教育手段來實現，除了班主任輔導員以外，各位專業課任課教師是課程思政的 “主力軍”和“導航員”，總結起來主要有以下幾個方面：

5.1 職業環境沉浸法—以“境”育人。在化工工藝專業推行“工學結合一體化”教改，把多個典型工作任務引入教學，融知識、素養、技能培養于一體，學生在“做中學、學中做”，在不同的職業情境中完成不同的工作任務，逐漸積累、內化專業知識和職業素養。

按照化工企業的工作環境布置實訓室，把先進的企業文化理念、管理制度上墻，按照企業生產模式、管理要求，把學生按照化工企業的“班組結構”進行分組管理，組織學生在專業實訓學習過程中把企業質量標準、素養要求納入學生學習評價，樹立“上學即上班、上課即上崗”的學習氛圍，讓學生在職業化“工作環境”氛圍中“浸泡” 成長，培養其文明的職業習慣、積極的工作態度及科學的工作思維。

5.2 優秀文化陶冶法—以文育人。專業教學中設計“愛國、敬業、誠信、友善”等不同主題，將優秀時代精神文化、優秀傳統文化與專業學習有機結合，用優秀的文化陶冶學生的情操。比如開展課前3分鐘演講，讓學生講國家、地區發生的時事，談家鄉的變化、生活中的化學知識、與專業相關的社會熱點事件等內容，培育學生的家國情懷和辯證哲學思維。圍繞傳統節日設計主題教育，圍繞社會熱點事件，引導學生關心時事政治，認識中國特色社會主義的優越性，踐行社會主義核心價值觀。理解 “科學發展觀”、“建設資源節約型和環境友好型社會”及“青山綠水就是金山銀山”等國家大政方針的深刻內涵，認識環保與節能的重大意義。

5.3 典型模范激勵法——以德育人

職業院校學生對于自己的人生規劃和職業生涯設計不夠清晰明了，工作的動力不強，優秀畢業生和企業勞模的典型成才案例，可對學生產生直接的、具體的正面影響，幫助他們樹立職業觀和價值觀。建設“技術能手”“技能明星”長廊，教學中邀請行業企業首席技師進行設備檢修、化工仿真等技能展示，宣傳“工匠精神”，激勵學生鉆研技術，報效社會。

教師要率先垂范，嚴格要求自己，以高尚的人格、職業品德和高超的專業技藝感染學生、贏得學生、帶動學生

5.4“工學一體”訓練法——以技育人

目標明確：對按照 “6S”管理要求進行實訓室整理，“角色扮演”與同學分工合作完成生產實訓項目任務，培養學生良好職業習慣、職業意識、團隊合作意識;

任務項目中，明確根據產品質量要求，嚴格按照工藝流程技術規范、正確步驟，在規定時間段內完成項目任務，提升學生質量意識、責任意識、環保節能意識。將素養要求納入學習評價指標，強化學生的職業道德、職業品質。

5.5社會實踐體驗法——校企育人

組織開展企業見習、頂崗實習等社會實踐學習活動，實行課程化管理、企業導師制，讓學生在化工企業的真實工作中體驗各崗位的工作職責、素養及能力要求，增強安全意識、 吃苦耐勞精神和團隊合作、溝通交流等能力，感受工作的快樂與艱辛，在實干中增長本領、 提升素養。

專業教學中滲透思想政治教育是落實“立德樹人”教育要求的實際行動，是每位專業課教師義不容辭的責任，教師要遵循學生成長規律、專業教學特點，不斷創新方式方法，持續性的滲透，做到“潤物細無聲”，助力學生的健康成長成才。

參考文獻

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