小學數學教學中提高學生學習興趣的策略探析

周李杰

摘 ?要：教學過程中，數學是一門相當重要的學科，長期以來受到了人們的關注，尤其是數學教學改革以后。從當前的教學要求中能夠看出，教師開展教學中需要從學生的學習興趣出發，為學生的學習提出相應的教學對策，進而激發學生參與到學習中的積極性，促進學生綜合數學學習水平的提升。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;教學策略

引言：

在素質教育全面發展的今天，課堂教學依舊無法完全擺脫傳統教育模式的束縛，對學生興趣的培養不夠重視。由于數學知識極具抽象性與枯燥性，如果教師在教學中無法調動學生的求知欲和探究欲，那么數學課堂的教學效率也就很難獲得有效的提升。這就需要教師去積極探索，運用各種方法和手段來培養小學生學習數學的濃厚興趣。

一、小學數學教學中存在的問題

小學數學教學從目前來看，存在著不少的問題。其中，最為關鍵的問題，還是教育制度的不完善。當下的小學數學教學制度的完善，仍然是提升整體數學教育空間的重要保障。同時，小學數學教學過程中，教師對于多媒體技術的認知還不到位，教師對于一直以來的教學思維和觀念的依賴比較強，導致教師的內在創新能力比較弱，才導致當前小學數學課堂的課堂模式難有變化，學生的數學學習興趣比較低。而教師的教學方法也還是過于陳舊，這些都導致數學教育的改革受到阻礙，學生的數學學習興趣無法提升，影響學生的學習和教育的未來發展。

二、培養小學生學習興趣的重要性

在數學教學中培養小學生的學習興趣，有利于激發學生對數學的熱情，讓學生體會成功解決問題的喜悅。在這種情況下更容易激發小學生學習數學的濃厚興趣，使其愛上數學，有利于鍛煉小學生的邏輯思維及想象思維能力，促進小學生的綜合發展。除此之外，數學在學生的各個學習階段都占據著極其重要的位置，也是一個人在整個學生時代必須要學習的學科。因此，在小學階段重視培養學生對于數學的學習興趣，既能開闊學生思維，還能為其以后每一個階段的數學學習做好鋪墊，其意義深遠。

三、小學數學教學的措施研究

（一）教學中融入多媒體教學

隨著計算機的廣泛應用，多媒體在教學中的應用也逐漸普及。數學教師也應該順應時代潮流，積極利用多媒體設備輔助課堂教學。運用多媒體教學，有利于刺激學生的身體感官，調動他們學習數學的熱情，感受數學學習的樂趣。如：《圓的認識》的教學中，教師可以先用多媒體給學生展示生活中的關于“圓”的圖片，如鐘表、紐扣、籃球等，再提問：“你們知道圓的畫法嗎？”這時教師再給學生展示“圓”的畫法，并讓學生仔細觀察：它是某個特定長度的線段繞著特定的端點而進行順時針或逆時針的旋轉，直到與起始處連接為止。教師再引導學生回憶生活中有關“圓”的實物，并用多媒體給學生分解畫圓的步驟，幫助學生掌握其中的要領，最終掌握畫“圓”的完整的信息。由此可知，利用多媒體輔助課堂教學，有利于將抽象的數學概念形象化，幫助學生快速找到各知識點之間的聯系，強化學生對教材內容的理解和掌握，培養學生對數學學習的興趣。

（二）為學生營造討論式的課堂氛圍

營造一個舒適的課堂氣氛，是數學教學成功的基礎。有研究表明，課堂參與度越高，學生的整體學習情況就比較好，而在小學數學教學中亦是如此。教師可以通過營造良好的課堂氣氛，來提升學生的數學學習興趣。在具體的課堂中，通過小組討論式的課堂教學模式，來促進學生學習效率提升。小組討論式的數學課堂模式，可以大大提高學生的學習效率，同時又可以培養學生的團隊協作能力。在實際課堂上，通過小組討論，得出正確的答案，可以幫助更多的學生參與到課堂中來。在進行小組分組時，盡可能安排上中下三個層次的學生進行分組，確保小組內部可以互相進行學習和監督，以確保小組討論式課堂模式可以真正發揮其作用。

（三）教學中增加數學文化教學

小學數學之所以難以引發學生的學習興趣，有一方面就在于數學學科本身的原因。而筆者通過研究發現，小學生對于數學歷史的興趣比較大，通過課堂數學歷史的教學，不僅可以讓學生認識到數學的發展歷史，從而被數學家的精神所吸引，同時可以提高學生的課堂參與度，激發他們的數學興趣。增加數學文化的教學，也是新教育理念下的重要內容之一。在傳統的數學教育中，部分學生為枯燥無味的數字所煩心，看不到數學的魅力與價值所在，因而在實際學習過程中，缺乏充足的學習興趣。而在當下，有了數學文化的教學，教師可以在課程的恰當時間段加入這樣的文化內容講解，幫助學生從單調的數字學習中走出來，激發學生的主觀學習動力，最終促進學生的終身學習與發展。

結束語：

綜上所述，數學教師在開展教學的過程中需要對數學中所涉及的教材內容進行更深層次的挖掘，并且將這些教學成果體現在實際的教學中，這樣教師也能夠更加有效地培養學生更加濃厚的學習興趣。培養學生數學學習興趣，具有多樣化的教學方法。教學中教師需要不斷地探索、嘗試以及創新，這樣學生的學習興趣才能夠得到更加有效的激發，最終促進學生綜合數學學習能力的提升。

參考文獻：

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