新高考背景下提升高中英語寫作教學有效性的策略

楊春燕

摘 要：在高中階段，寫作教學一直都是英語教師開展教學工作中的重點內容。隨著素質教育理念的不斷深入人心，新課標對高中英語寫作教學提出了更高的要求。教師在英語課堂中不僅要向學生教授科學的寫作方法和寫作技巧，還要注重學生寫作質量的提升。因此，高中英語教師要深入探究寫作教學的相關內容，在教學中重視拓展學生的英語詞匯，從英語教學各模塊出發，夯實學生的英語基礎知識，同時要督促學生規范自己的英文書寫，為閱卷教師留下良好的印象。本文主要從這幾個角度出發，對新高考背景下的高中英語寫作教學策略進行探究。

關鍵詞：新課高考;高中英語;寫作教學;教學方法

在高中英語教學工作中，寫作教學一直擁有非常重要的地位。這不只是因為寫作在高考試卷中占有較高的分數，對學生開展寫作教學的本質意義在于，陶冶情操、增強學生的英語綜合素質，從而達到提高學生英語核心素養的目的。但是，在當前英語教學工作中仍存在著一些問題，比如，部分英語教師輕視了對學生寫作興趣的培養，秉持原有的教學觀念，沒有對寫作教學方法進行革新，導致學生的寫作能力得不到相應的提升。下面，筆者就據此與各位同仁展開探討，以期共同推動高中英語寫作教學的進步。

一、拓展學生的英文詞匯量，教授英語寫作技巧

想要指導高中生寫出高水平的英語作文，教師首先需要在教學過程中，拓展學生的英文詞匯，優秀的英語作文需要高級詞匯來支撐。而經過長期的教學實踐不難發現，高中生當前階段學生的詞匯量實際掌握情況并不理想。在高中階段，學生所具備的英語詞匯量，已然成為了反應他們英語水平是否優秀的標準，但對于許多高中生來說，通過“器械記憶”來學習英語詞匯導致他們的識記效率不高，所以拓展學生的英文詞匯量并幫助學生進行高效背誦單詞，成為了高中英語教師亟待解決的教學難題。據此，筆者就與各位同仁分享以下幾個，能夠有效提升學生英文詞匯量的具體教學方法。

例如，在教授《My First Day at Senior High》這一部分內容的英語詞匯時，首先，教師讓學生通過預習的方式來了解詞匯的含義，并對單詞形成初步的印象，這樣就可以增加學生學習英語詞匯的時間，使學生在反復識記的過程中，對英語詞匯留下深刻的印象。其次，教師還要強化對于學生英語詞匯掌握情況的考查力度。在教授完本節課的英文詞匯后，在下一節課前抽出幾分鐘進行單詞聽寫，對掌握不牢固的學生進行反復測試。除此之外，教師應引導學生形成使用高級詞匯的意識，在英語課堂中經常為學生進行詞匯拓展，譬如，在提到“重要的”學生都會想到“important”，教師可以引導學生在作文中用“vital”、“essential”、“significant”等近義詞來代替，從而增加高中生寫作文章的專業性。另外，教師應提示學生不要在同一篇在文章中反復使用一個英文單詞，提高作文的可觀賞性。

二、從各英語教學模塊出發，夯實學生的基礎知識

在習作教學的過程中，不能夠僅僅注重題型、體裁等方面的內容，還需要重視指導學生對英語基礎知識進行鞏固與學習。高中英語一般分為：詞匯、語法、句型等模塊，教師應從各個模塊出發，架起那個對學生基礎知識的訓練。

具體來講，在英語詞匯方面，需要學生平時的積累并及時進行回顧與學習。在英語語法知識方面，主要是幫助學生對常用的時態、語態進行復習，并幫助學生牢固掌握這些語法知識的具體用法。句型是否使用正確在英語習作中相當重要，特別是高考評分的時候是閱卷英語教師們所注重的內容。因此，教師應在習作教學中，幫助學生對五種基本句型的擴展、延伸與變化進行掌握，幫助學生找到其中規律，并在習作的過程中，引導學生多使用不同的句型結構，來為自己的作文加分。

三、規范學生的英文書寫，為閱卷教師留下好印象

聽說讀寫，是學習英文的四項基本功，而對于英文的書寫更加符合我國當下應試教育的體系。但是當今的高中生對于英文的書寫，卻沒有達到相應的要求。

學生的英文字跡也會是判卷教師評判一個學生的英文水平優劣的影響因素。當前階段，高中生在進行英文作文書寫時，經常出現字跡潦草導致閱卷教師難以辨認的情況。在新高考的時代背景下，高中英語教師應充分提高對學生英文書寫的重視，指導學生在日常學習中，規范自己的字跡，從而給閱卷教師留下良好的印象，為自己的寫作加分。

綜上所述，在新課改這個大背景下，語文教師要高度重視寫作教學工作的開展，積極轉變寫作教學方法，將寫作教學與生活相結合，為學生提供更多的創作素材，重視學生寫作興趣的培養，在寫作教學過程中設置相關情境來激發學生的寫作熱情;同時，更要優化寫作指導的過程，使學生在閱讀中學習寫作技巧，從而提高其寫作水平，這樣才能夠促進高中英語寫作教學的不斷發展。

參考文獻：

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