提升小學音樂教學形式，實現高效課堂建設

吳曉彤

摘 要：音樂以其獨特的魅力和多樣的表現形式，成為人們生活必不可少的組成部分。小學音樂課堂具有系統性、整體性、開放性的明顯特征，就需要老師在教學活動中進行良好的教學設計，幫助學生親近老師的同時增加對音樂藝術的熱愛。

關鍵詞：小學;音樂;高效教學

在小學音樂教學過程中，教師要注重教學方法的使用，要激起學生的音樂學習興趣，進而有效推薦小學音樂教學，而在眾多教學方法的選取上，教師可以借助情景教學法實施音樂教學，進而，激發、感染、陶冶和誘導學生的情感，提升小學低段學生的音樂學習興趣。基于此，筆者將結合具體教學案例，就情景教學法在小學音樂課堂教學中的應用進行簡要探析。

一、小學音樂目前教學存在的問題

（1）教學形式單一。現如今的小學音樂教學中教師習慣于使用語言講解和動作示范的教學方式，單一的教學方式限制了教師與學生之間的互動，學生難以真正地參與到課堂中來，影響了學生的后續學習。（2）師生缺乏情感共鳴。音樂是一門以情感溝通為基礎的課程，教師與學生、學生與學生、學生與所學音樂之間必須要有必要的情感共鳴，這樣才能保證學生真正地理解音樂要表達的情感。然而在如今的小學音樂課堂上，教師很少會與學生感同身受，致使教師與學生之間出現了距離感，很難真正地參與到課堂學習中來。（3）教學太過抽象化。小學生正處于以形象思維為主的認知階段，然而音樂是一門比較抽象的藝術課程，對學生來講具有一定的理解難度，如果缺乏具體的事物支撐，學生很難從音樂本身之中獲得良好的情感體驗。

二、實現下學音樂高效課堂建設的策略

1.利用現代科學技術，調動學生情緒

多媒體的運用在現代課堂是一個很重要的輔助，它為音樂這門課程增加了很多新鮮的元素。傳統的音樂教學，大多以教課授課為主，相對枯燥無味，長此以往，學生學習顯得被動，沒有激情。合理的運用多媒體教學使得形聲兼備，用看來彌補聽上的不足，可以輔助學生理解音樂內涵。

例如，在欣賞《大海啊，故鄉》這首歌曲時，筆者利用多媒體輔助，播放交響樂團的演奏，并結合圖文、形聲，使學生更好理解音樂意境，極大地調動了學生的想象力，激發學生對自己家鄉的熱愛。這種輔助教學同時開拓了學生的視野，使呆板無趣的課堂變得豐富多彩。

2.善于音樂發掘，培養音樂融合

隨著時代的發展和社會的融合，民族音樂逐漸被當代的年輕人邊緣化、輕視化，認為這是老古董，已經不適合當代的潮流。在這種情況下，將民族音樂和流行音樂進行融合，提高學生對于民族音樂的認同感就成為了我們音樂教學中最重要的一個課題。我們在實際教學中，要注意向學生講解民族音樂與流行音樂的緊密關系，并注意培養學生融合民族音樂和流行音樂的意識，讓民族音樂在年輕人中得到長久發展。

例如，我們在教學工作中，要對學生適當講解流行音樂中的民族元素，如：《月亮之上》中借用民歌《韓秀英》的旋律;大張偉的《窮開心》的曲調基本來著于北京的民間十三香的叫賣;周筆暢的《瀏陽河2008》改編自湖南民歌《瀏陽河》等等。其中最有代表性的民族音樂與流行音樂融合的實例就是鳳凰傳奇組合的歌曲，他們將蒙古民歌的元素融合進流行音樂中，并取得了很大的成功。通過這些歌曲實例，讓學生了解到民族歌曲并不是逐漸落寞、無人問津，而是以另外一種方式繁榮著，進而提高民族歌曲在學生心中的地位。

3.創設教學的情景，增加學生音樂理解

為了讓學生進一步理解音樂教學情景，有效達到小學音樂課堂的效果，教師可以借助創設多媒體情景的方式進行教學，進而，讓學生在這個過程中，借助生動、有趣的動畫短片以及音頻等，深入理解音樂所傳達的情感。具體而言，教師要根據新課內容和學生的實際情況，借助多媒體可以設計一些生動、新穎的動畫情景，來引起學生的興趣，讓學生積極配合教師的教學活動，促進學生產生更加強烈的音樂求知欲，從而使學生達到更良好的學習狀態。

例如，在教學《金孔雀輕輕跳》這一課時，為了能夠讓學生通過演唱《金孔雀輕輕跳》，能從音樂中感受所描繪的動物——孔雀，從而喜歡美麗的孔雀，筆者首先借助多媒體為學生展現了“孔雀翩翩起舞”的視頻短片，而學生經過觀看，進一步產生了直觀的印象，這對于學生之后學習歌曲以及舞蹈都十分有幫助;再之后，筆者讓學生隨著音樂齊唱歌曲，引導學生速度不要太快、咬字要清楚、句尾每個字要輕，啟發學生用柔美的聲音演唱，唱出傣族歌曲波浪狀的獨特風格。最后，通過這種方式，讓學生意識到歌曲的美妙，進一步深化教學效果。

總而言之，對于提高音樂課堂教學效能的方法角度是多樣性的，而最重要的因素便是在于我們自身對所教音樂知識特性的良好把控，只有如此，我們才能在對教法進行設置時做出正確的選擇，有效提升音樂的教學質量。

參考文獻：

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[2]楊小康.小學音樂高效課堂的價值以及構建策略[J].學周刊，2019（30）：154.