淺論初中語文教學中多媒體的高效運用

張英杰

摘要：在初中語文教學中，通過多媒體技術的應用不僅僅可以有效提升教學的質量還可以促進學生興趣的提高。所以教師在語文課堂中引進多媒體技術，通過多媒體技術來活躍語文課堂的氣氛，這樣才能真正意義上提高初中生的自主學習能力，讓初中生可以更好的開展語文知識點的學習，而教師也需要善于找到多媒體的特點，從而積極地把多媒體技術融入到教學實踐中。本文主要從幾個方面來闡述：第一個方面就是多媒體技術輔助下的初中語文教學要呈現個性化的特點，第二個方面就是多媒體教學可以有效地化解初中語文教學中的重點和難點知識，第三個方面就是通過信息技術的幫助，精心設計教學全程。

關鍵詞：初中語文;多媒體;高效運用

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）32-0066-01

近些年，人們已經逐漸走進了信息時代，在這個時代中傳統的教學模式已經逐漸落后于時代的發展，所以教師也需要在教學中進行整體的技術轉變，改變以往的教育模式以及語文課堂，讓語文課堂可以呈現新時代的樂趣。而且信息時代的優化使用是當前教育部門研究的比較主要的問題，不僅僅可以教師將語文這門學科與信息化教育結合起來，還需要讓教師意識到學生與多媒體之間的契合度，從而找到學生感興趣的方法點，讓多媒體教學可以在語文課堂中發揮非常重要的作用。這樣不僅僅可以提高學生的學習成績還可以讓更多的初中生都喜歡上多媒體教學，并有效提高自己。

1.多媒體技術輔助下語文教學要呈現個性化的特點

多媒體技術是一個比較新型的教育模式，而且這項工具非常多變、靈活，教師想要更好的教育學生便可以有效采用這種教學模式，讓更多的學生都可以在多媒體技術的支持下學習到更為豐富的知識點，并有效提升自身的學習興趣。而且教師在采用多媒體進行教育學生的過程中可以讓學生在這個特殊環境中學習到更為豐富的知識點，并讓教師和學生之間可以有更多的接觸，讓教師可以更全面的了解學生。而且在初中語文課堂中，教師還可以在信息技術的幫助下提高交流的便捷性，讓學生可以對語文知識點有比較深入的看法，這樣教師便可以逐漸轉換傳統的教學模式來更好的教育學生，彰顯學生在語文課堂中的實際地位，并在學生學習到過程中發現亮點，更好的自主學習[1]。例如：教師在教授學生《雨的四季》這篇文章的時候，教師便可以通過多媒體來為學生播放一年四季不同時間下雨的情景，例如：春日分雨、夏日的雨、秋日的雨、冬日的雨。讓學生可以在觀看視頻的過程中找到不同季節下雨的不同特點，這樣學生便可以對這篇文章有更深入的認知，進而提高學生的學習積極性。

2.多媒體教學可以有效地化解語文教學中的重點和難點知識

初中語文教師在教育學生的過程中會存在很多問題，而且學生在接受知識點的時候也會遇到很多難點，這些難點不僅僅會降低學生學習到積極性，還會影響學生的下一步計劃，所以教師在教育學生的過程中就需要逐漸轉變傳統的教學模式，將多媒體教育逐漸引進到課堂中，讓初中生可以更好進行理解知識點，并采取更加直觀的方式進行知識點的講述。在傳統的初中語文課堂中，很多教師采用的教學模式都是灌輸式教學法，教師在課堂中進行知識點的講述，而初中生就在自己的位置上聽課，不會對教師講述的知識點進行深入分析，久而久之很多初中生就會降低學習知識點的興趣。所以在現有的條件下，教師便可以通過多媒體的方式給于學生更多的學習幫助，讓學生可以在多媒體中來體會語文知識點的魅力，并通過多媒體幫助學生更有效地消化這些重難點知識，讓初中生可以更好的進行知識點的學習[2]。例如：在進行學習《秋天是懷念》這一課時，教師便可以給學生放映秋天的各種場景，然后將這門課程中的內容通過視頻的方式進行合理地表達，這樣學生便可以對這篇文章更加感興趣，并有效落實學生在課堂中的主體地位，讓初中生可以逐漸意識到語文知識點的樂趣，從而提高學生的學習語文知識點的積極性。

3.通過信息技術的幫助，精心設計教學全程

在信息技術的幫助之下，教師想要更好的教育學生就需要時刻保持更加清晰的思路，通過多媒體輔助教學的工具性作用來組織整個教學的全程。所以多媒體主要的目的就是為了幫助學生消耗學習到的內容，讓教師所設計出來的語文課件更加的靈活多變，不會因為工具的缺乏而畏首畏尾。而且，教師需要從教學的各個角度來進行了解，比如：如何將知識點組織在一起，如何去保持清晰的邏輯關系等，進而有效組織課堂教學的整個過程，從而促進學生在教學過程中的積極主動[3]。

4.結束語

綜上所述，隨著教學模式的不斷轉變，傳統的教學模式已經無法滿足現階段初中生的學習需要，所以初中語文教師就需要在課堂中轉變傳統的教學模式，找到一種適合初中生的教學模式，通過這種新型的教學模式來更好的教育學生，進而提高學生學習語文知識點的興趣。很多初中生在接受教師教育的過程中都會感受到語文知識點的重要性，所以教師在開展教學的過程中可以適當引進多媒體教學，通過多媒體教學來拓展學生的學習思維，這樣學生便可以更容易的接受語文知識點，落實多媒體在語文課堂中的高效運用，從而提高高中生的學習成績，也讓高中生對語文知識點的學習更加感興趣。

參考文獻：

[1]尤煒.教出游記的人文價值與文體特點——略談統編語文教材八下第五單元的教學[J].語文教學通訊，2019（17）：7-10.

[2]劉岷晶.淺談如何在互聯網+背景下開展初中語文教學活動[J].課程教育研究，2019（37）：28-29.

[3]賈佳.新課改背景下初中語文教學中名著閱讀教學策略創新探究[J].農家參謀，2019（17）：236.