探究基于核心素養(yǎng)的初中政治課堂教學策略

譚剛先

摘要：思想政治是初中教育的重要課程之一，對學生的健全人格和正確觀念的培養(yǎng)具有直接影響。在強化素質教育的要求下，提高學生的學科核心素養(yǎng)成為現(xiàn)代教師的重要目標之一。教師需要突破傳統(tǒng)觀念的限制，改進教學方法，從而切實提高學生的核心素養(yǎng)，幫助學生獲得更好的發(fā)展。文章首先對核心素養(yǎng)進行了概述，然后提出了基于核心素養(yǎng)的初中政治課堂教學策略，包括加深學生對政治教學的理解、加深學生對自我的認知、引導學生正確地看待人生和世界。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中政治;課堂教學;策略研究

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）32-0036-01

引言

核心素養(yǎng)是學生發(fā)展必備的、能夠適應自身發(fā)展和社會進步的必要品格和能力。為了適應新課程改革發(fā)展的需要，在初中政治課堂教學發(fā)展中想要做到真正的“教書育人”，就必須基于學科核心素養(yǎng)開展課堂教學活動，并幫助學生在日常學習的過程中形成全面且正確的世界觀、人生觀和價值觀。在此背景下，文章主要基于核心素養(yǎng)針對初中政治課堂教學策略展開深入分析。

1.核心素養(yǎng)的概述

核心素養(yǎng)是指學生需要具備的能夠適應社會發(fā)展和終身學習的必要品質和關鍵能力，包括良好的道德品質和法制觀念、愛國主義精神、民族認同感、文化自信感等。培育學生的核心素養(yǎng)是落實教育強國的重要措施，也是適應世界教育改革、提高我國軟實力的重要任務。

我國教育部門認為學生主要的核心素養(yǎng)包括以下幾個部分：一是文化底蘊，即學生在學習過程中形成的基礎能力、情感態(tài)度和價值理念，包括人文精神與審美情趣等;二是科學精神，主要是指學生在學習過程中形成的價值標準、思維方式和行為表現(xiàn)，包括邏輯思維、批判精神和探索精神等;三是學習策略，主要是學生在學習過程中形成的學習意識和學習方法，包括反思、好學等;四是健康生活，主要是學生在認識自我和人生發(fā)展中的各種表現(xiàn)，包括熱愛生命、自我管理等;五是責任擔當，是指學生在處理社會關系、國家關系和國際關系方面形成的價值取向、情感態(tài)度和行為方法，包括熱愛國家、國際理解及社會責任等;六是實踐創(chuàng)新，主要是學生在日常活動、解決問題及社會生活中形成的實踐能力與創(chuàng)新能力，包括解決問題能力、應用能力等。

2.基于核心素養(yǎng)的初中政治課堂教學策略

2.1?加深學生對政治教學的理解。

在過去的政治教學中，由于應試教育的影響，很多情況下教師要求學生對重要理論知識進行背誦和記憶，這使學生對政治教學產生了錯誤的認知，認為只要能夠回答出教師的提問、考試中能夠獲得較好的成績，就是政治教學的目的。考試僅是對學生政治知識掌握程度和理解情況的一種檢測，是教學的重要工具，但教學不僅是為了考試。因此，教師需要轉變學生對政治教學的錯誤認知，從政治教學的目的深入分析政治教學的意義。教師可以從“什么是思想品德”開始進行解析，然后告訴學生為什么思想品德課程被稱為政治課，并讓學生了解做人需要掌握的品質和能力。例如，在政治教學的第一課，教師可以引導學生針對人進行分析“為什么會有好人與壞人之分？他們的區(qū)別在哪里？”并從中探討得出“政治這門課程就是讓我們學會如何做一個好人，做一個值得被人尊敬的人，做一個對社會有貢獻的人。”讓學生了解思想道德教育對自身發(fā)展和社會發(fā)展的重要性，從而正視政治教學。

2.2?加深學生對自我的認知。

政治是一門讓學生學會如何做人的課程，在告知學生如何做人之前，教師要引導學生深入了解和認知自我。在初中政治課程中，七年級思想品德上冊中第二單元有對青春期知識進行介紹。青春期是每一位學生都會經歷的階段，而在這一時期學生很可能遇到各種各樣的問題。因此，教師需要以青春期為切入點進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生了解青春期的知識，從而正確地認識自我。教師可以“理智追星”作為議論題，讓學生各自表達對追星的看法，并在一旁指導。對于一些錯誤的觀念和過激的觀點，教師需要給予正確的指導，如盲目追星，為了追星不顧學業(yè)、廢寢忘食，甚至是與家庭產生矛盾。教師需要告訴學生，追星需要理智，我們需要以明星為榜樣，努力學習，而不是荒廢學業(yè)，糾正學生錯誤的觀點，并激勵學生。

2.3?引導學生正確地看待人生和世界。

學習的目的是為了讓學生更好地融入社會，學生的三觀對其在社會生活的行為表現(xiàn)具有重要影響。因此，教師需要深入分析教材內容，并結合教材內容引導學生正確地看待社會生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。教師可以從責任觀念出發(fā)，告訴學生自己在社會生活中的責任和義務，了解社會運行需要每一個人承擔自己的責任，從而讓學生樹立正確的觀念。例如，在講解個人與集體的關系時，教師需要幫助學生明確個人利益與集體利益的關系，并深入國家、社會乃至全世界，從而讓學生能夠正確對待自身與集體的關系。

3.結語

政治教學是初中教育的重要課程，與學生的健全人格和正確的價值觀念培養(yǎng)密切相關，這也是核心素質教育的重要目標。因此，教師需要引導學生正確地認識自身與世界，從而提高學生的核心素養(yǎng)。

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