基于核心素養的高中語文翻轉課堂教學設計淺析

王成功

摘 要：隨著教育的不斷改革，語文課程的課堂轉型與核心素養的培養是教師目前在教學中的兩個重要教學任務。在教學過程中教師只有將二者進行有效地整合，才能高效完成教學任務，讓學生和核心素養和學習效率得到同步的提升。

關鍵詞：核心素養；高中語文；翻轉課堂；教學設計

翻轉課堂作為一種新型的課堂教學形式，將它科學合理地運用到高中語文教學過程中，能夠充分地尊重學生在學習過程中的個體差異，對于培養學生的自主學習能力、探究能力、問題分析能力等多項綜合能力具有積極的作用。

一、基于核心素養的高中語文翻轉課堂教學意義

（一）縮短學生之間的差距，激發學生主動學習的積極性

由于受到應試教育觀念的影響，在高中語文教學過程中，大部分教師仍然使用著傳統的“一刀切”的教學模式，對班級所有的學生實施統一的教學模式，這樣的教育沒有考慮到學生的個體差異，導致課堂教學效率并不高。使用這樣的傳統教學模式，會消磨部分跟不上教師教學進度的學生對語文學習的積極性，讓班級學生之間的差距越來越大。但是隨著翻轉課堂在高中語文教學中的有效應用，就有效地改變了高中語文教學過程中的這一弊端，通過翻轉課堂的有效運用，能夠針對不同的學生實施不同的指導，如對于一些語文學習能力較強的學生，教師就可以針對他們的水平引導他們進行一些相應地提高練習，而對于語文知識能力中等的學生教師則可以讓他們先熟練地掌握相應的語文教學任務，然后再逐步地進行提高，而對于基礎較差的學生，教師就可以先引導他們掌握基礎知識。……