新課標下初中體育教學中培養學生興趣的策略

張思福

摘要：新課改要求：充分發揮體育教學獨特魅力，以靈活多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并將這種興趣轉化成持久的情感態度，幫助學生形成基本的體育素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。因此在課堂上的教學中，教師需要結合這一目標研究出合理的教學策略。在此之前，應找出體育教學中的問題，消除學生體育興趣形成的阻礙。

關鍵詞：新課標;初中;體育教學;學生興趣;培養策略

引言：

在全面實施素質教育的今天，初中體育課程教學越來越受到重視。初中體育教育是為發展學生的整體素質服務的，它以學生發展為根本，重在增強學生的身體素質，培養發展學生的終身體育意識，注重發展學生的個性，以實現學生的全面發展為目標。體育教學相對于文化課教學來說具有一定的特殊性，是一門唯一在課外開展教學活動的學科，因此培養學生體育學習興趣是具有一定優勢的。只要教師找出了教學問題，采取針對性的教學手段，對一貫的傳統教學方法進行創新，學生定會感受到體育學習的樂趣，積極的參與學習。

一、初中體育教學的現狀。

1.體育教學中沒有體現出學生的主體地位。

現階段的初中體育教學體系大多仍是以老師的講授為主，包括教學項目的設置也是有學校或者老師自己單方面設定，并不能突出學生的主體地位。于是在教學過程中學生對有些項目本不感興趣，但又不得不學習;而且老師為了完成教學目標，一味地進行知識的講解、示范動作要領，這都導致了學生在體育課堂上只能夠被動的接受訓練。

2.設置的教學項目過于單一。

初中的體育教學也是要參加中考的，課程的開展情況的好壞直接影響到學生的升學成績，所以體育老師在設置體育教學項目的時候基本會以中考為標準，項目設置過于單一。比如，很多時候體育課的開展都是流程化的：先讓學生繞著操場跑圈熱身，然后就是進行一些與考試有關的專項訓練。慢慢的學生對這種單一、枯燥的體育教學就會失去興趣，久而久之學生自然就不會主動參與到體育教學中了。

3.體育教學成績評價標準不夠全面。

應試教育的事實導致了初中體育教學評價標準被局限于幾個考試科目上。學生在體育課堂上所學的、所練的都是為了最后的一場升學考試，而且應試考試的評定標準往往是死板的。有些項目就是要求學生體質的，體質好就能取得好成績，反之就很難。先不說每個人的體質各不相同，即使學生都能達標。可是他們也已經知道以后這些體育課就是這點內容，這很難讓他們提起參與興趣;另外一部分學生會認為只要最后一次能達標就好了，平時的體育課也就無所謂了。這都決定了學生在平時的體育課幾乎是不會主動參與的。

二、對初中學生進行體育興趣培養的對策

興趣是最好的老師。新時期的初中體育教學同樣需要積極培養學生的體育學習興趣。

1.教學中醫學生為主體，面向全體學生，運用靈活多樣的教學方式方法，因材施教。

新課改下的教育面向的是全體學生。因此，體育老師要全面了解每一位學生，尊重學生的個體差異，按學生的身體素質、接受能力等實際情況適時、適度地分層教學，從而有效滿足不同層次學生的心理及生理的需要，激發并保持他們學習體育的興趣，充分發揮學生學習的主觀能動性。

體育老師制訂教學計劃和教學內容的時候，必須切合實際，讓不同發展水平的學生通過自身努力都可以獲得鍛煉、提升技能。老師必須對每一名學生抱著認真負責的態度，針對不同層次的學生提出對應的標準，讓每位學生都能獲得不斷進步的外在力量。

另外，體育教學的方式方法必須靈活多樣。在傳統的體育教學中，學生較多地獲取了體力與技能，卻明顯缺失了對體育原理的掌握以及情感需求與快樂體驗。所以，老師一定要在后者多做功課。緊密結合初中學生的身心發展特征，靈活運用教學方式方法，引導學生開動大腦，一邊思考一邊訓練。

學生理解了體育原理，就能夠在今后的體育實踐活動中觸類旁通。當遇到相對單調乏味的教學內容的時候，學生仍然能夠保持積極向上的情緒，保持強烈的好奇心與主動學習興趣。

2.運用信息技術，突破教材重點、難點。

在初中階段的體育教學中，一些動作要領是比較復雜難做的，動作本身具有著較強的連貫性，很多動作往往都是在一瞬間完成的，不利于學生的觀察學習。因此，在講解這些比較難的動作時，體育老師就可以借助信息技術的功能，來突破教學難點。

比如，運用多媒體可以是實現同步解說、定格、圖形移動等，都可以為老師體育教學、技術動作示范提供便利，老師在教學中就可以結合實際的內容予以運用，提高學生的體育學習興趣，增強教學效果。

比如，在乒乓球球教學當中，老師就可以借助多媒體，來為學生播放中國乒乓球在奧運會比賽中的相關視頻或者是慢鏡頭，讓學生觀看到國乒的完美技術，讓學生體會到乒乓球球運動的魅力，激發學生的學習興趣，從而在體育學習更加中積極、主動。

3.在體育教學中運用趣味性游戲教學。

傳統的初中體育教學形式乏味、枯燥，為了激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與。體育老師要不斷創新體育教學的手段和方式，比如說，在教學中加入趣味性游戲，體育游戲既改進了傳統初中體育教學形式，又增加了體育教學的趣味性，讓初中學生感到體育教學的有趣氛圍，還有更加吸引人的游戲。比如，課前先體育老師可以先組織學生進跳繩比賽，活躍課堂氣氛，為體育課堂開展進行熱身，便于學生快速進入課堂學習狀態。或者組織接力賽跑游戲，從而訓練初中學生的配合默契感、培養他們的團隊合作精神、鍛煉他們的運動速度和力量，充分激發學生的體育學習興趣，然后再開展課堂教學內容。

4.體育課程中加入有效的教學評價機制。

體育教學評價有助于檢驗學生的體育鍛煉的效果，同時有利于老師查漏補缺。以引體向上為例，老師可以先做整體的測評，觀察學的基本動作并詳細記錄學生的實際成績。然后，老師再講解引體向上的基本要領，比如，兩個手臂之間的距離就很關鍵等，然后指導學生練習。接下來再重新測評、對比，對學生的學習效果予以評價，不達標的學生要多多鼓勵。或者在某一項目中讓學生進行互評和自評，取長補短，這樣才能把學生引入體育教學，提升了他們參與的主動性。

結束語：

綜上所述，新課改理念下的初中體育教學，體育老師要創新教學思維進而教學方式，不斷激發并培養初中學生自身體育學習興趣，幫助學生建立終身體育認知。讓他們學會體育鍛煉技能和方法，更能讓他們從此熱愛上體育鍛煉，這對他們一生的學習和生活都具有積極而深遠的意義。

參考文獻：

[1].賀志宏.芻議新課標下初中體育教學中培養學生興趣的策略[J].學周刊，2017，25 （25）：46-47.

[2].張學.初中體育教學中學生體育興趣的培養策略探討[J].人生十六七，2017.