淺談小學體育特長生心理健康教育

王騰飛

摘要：素質教育理念不斷深入人心，學校和家長也逐漸從應試教育中走出來，開始注重學生的全面發(fā)展，注重學生綜合素質的培養(yǎng)。為促進學生身心健康發(fā)展，體育也在小學的學校教育中不斷得到高度重視，各種體育比賽逐漸增多，小學體育特長生也就成為體育老師們的寵兒。而對這些體育特長生們的培養(yǎng)，除了體育競技水平的提升之外，心理健康教育也是不容忽視。本文主要圍繞小學體育特長生心理健康教育的重要意義以及在教學中如何有效開展心理健康教育展開論述。

關鍵詞：小學體育特長生;心理健康教育;重要性;策略

現(xiàn)代健康的含義并不僅僅是傳統(tǒng)所指的身體沒有疾病而已，根據(jù)世界衛(wèi)生組織的解釋，健康不僅指一個人身體沒有出現(xiàn)疾病或虛弱現(xiàn)象，而是指一個人生理上、心理上和社會上的完好狀態(tài)，這就是現(xiàn)代關于健康的教育完整的科學概念。因此，心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質教育工程”、培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。

一、小學體育特長生心理健康教育的重要意義

小學正是學生學習和發(fā)展的起步階段，直接影響學生的健康成長。而小學體育特長生作為體育教師們的寵兒，他們在享受老師關注和寵愛的同時，心理狀態(tài)也逐漸在發(fā)生變化。有的學生偏科現(xiàn)象嚴重，體育成績特別好，而文化課成績一般;有的學生因為自己體育成績優(yōu)秀，自我優(yōu)越感強，甚至無視他人，盲目驕傲。這時候老師如果不及時對學生進行正確引導，開展心理健康教育，會導致學生產(chǎn)生排他心理、敵視心理等現(xiàn)象，影響學生的健康成長。另外，體育特長生會經(jīng)常參加各種項目的比賽，有時候會贏，也有時候會輸，比賽結果是受多重因素影響的。有的學生在失敗時容易一蹶不振;有的學生在成功時容易驕傲自滿，目中無人。而這些心理狀態(tài)會讓學生走入心靈誤區(qū)，直接影響學生的心理健康發(fā)展，甚至產(chǎn)生更嚴重的后果。因此，在小學教育中，對小學體育特長生的培養(yǎng)不僅要注重學生體育競技技能的提升，同時也要注重體育特長生健康心理品質的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生積極向上的心理品質，提高學生的身體素質和心理素質。這樣才有利于學生的全面發(fā)展，促進學生全面素養(yǎng)的提升。

二、小學體育特長生心理健康教育策略

心理健康教育是小學體育教學的重要組成部分。在小學體育特長生的培養(yǎng)過程中，心理健康教育更是關系著學生的健康成長和長遠發(fā)展。因此，在小學學校教育中，老師要采取有效的策略在教學中貫穿心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生健康成長。

（一）提高體育老師自身素養(yǎng)，增強教師專業(yè)能力

在目前的小學學校教育中，大多數(shù)的體育老師都沒有對心理健康教育進行過專業(yè)、系統(tǒng)的學習和研究，缺乏心理健康教育概念，在體育教學過程中不能有效滲透心理健康教育知識，在體育特長生的培養(yǎng)上也只是注重體育特長生各項體育競技技能的提高，忽視了對體育特長生的心理健康教育，不利于學生的健康成長。因此，要想有效開展小學體育特長生的心理健康教育，首先要提高教師自身素養(yǎng)，為心理健康教育的開展做好鋪墊。學校可以集中對體育老師進行培訓，增強體育老師對心理健康教育的認識，提高教師的綜合素養(yǎng)。同時，老師也要加強自身學習，不斷擴大知識儲備，增強自身的專業(yè)能力，并在教學中不斷付諸實踐，及時對學生進行心理健康疏導，促進學生心理健康發(fā)展，防止學生走向誤區(qū)。

（二）在體育教學和訓練中滲透心理健康教育

學生的心理狀態(tài)是不斷變化的，因此心理健康教育并非一朝一夕之事，它是一項長期而艱巨的任務。因此小學體育特長生的心理健康教育不能只體現(xiàn)在某一兩節(jié)課上，而是要滲透在日常的體育課和體育訓練中，讓學生在潛移默化中逐漸能夠正確認識自我，調控自我，學會承受挫折，適應環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的心理品質。比如，在體育比賽中滲透心理健康教育。對于小學體育特長生來說，參加比賽是常事，甚至一個人會參加多種項目的比賽。而有比賽就有輸贏，因此當學生取得勝利或者比賽失利時，是老師滲透心理健康教育的最佳時段。贏得比賽時，老師要讓學生認識到勝利的到來并不是偶然的，是自己付出了努力得來的，讓學生知道功夫不負有心人，從而讓學生樹立自信心;輸了比賽時，老師更要防止學生自暴自棄，及時引導學生正確看待失敗，查找失敗原因，并給學生以鼓勵，增強學生的抗挫能力，培養(yǎng)學生樂觀向上的積極心理。

（三）多樣化教學方式，培養(yǎng)學生健康心理

體育課的教學形式靈活多樣，老師要充分利用體育課的這個特點，采取多樣化的教學手段，組織不同形式的體育教學和體育訓練，來對小學體育特長生進行心理健康教育。比如，采取小組訓練的教學方式。在日常的特長生訓練過程中，老師可以組織學生以小組合作的形式展開訓練，并及時給予指導，讓學生在運動中獲得成就感，在合作中獲得歸屬感，增強學生的合作意識，讓學生學會與他人相處，從而促進學生心理健康發(fā)展。

總而言之，小學生正處于心理發(fā)展的關鍵時期，對于小學體育特長生這樣的特殊群體，更需要老師及時進行心理健康教育，采取有效的策略，讓學生在體育訓練和體育比賽中不斷鍛煉自身的心理素質，培養(yǎng)學生良好的心理品質，讓學生健康、快樂地成長，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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