大學生物教學中學生創新思維的培養分析

韋家美

摘要：現代時社會中，創新越來越重要，人們是否擁有創新思維變得非常重要。創新思維即是任意性思維，擁有良好的創新思維能夠促進人們大腦的發育成熟，增加遇到事情時的邏輯推理能力，還是激發人們想象力的有效途徑，作為大學生，為了加來更加適宜應將來工作與社會生活，培養創新思維直關重要。大學生物需要學習理論課程和實驗課程，在這里有許多可以創新的地方，作為老師，培養學生的創新思維就至關重要了，下面就于大學生物教學中學生創新思維的培養進行一些分析。

關鍵詞：創新;大學生物教學;創新思維

中圖分類號：G648文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）32-0007-01

引言

大學生物涉及到多個領域，它是一個學科交叉學科、是一個涉及生命、生物體的學科，其課程多種多樣，蘊含了許多的知識，在我們日常生活中，許多的先進技術都受益于生物學的創新成果，因此，創新對于現在的人們來說十分的重要，特別是即將步入社會的大學生。只有具備創新思維，才能發現實物的本質和內在聯系之后，通過自己的分析和思考，產生創新的、前所未有的新理解，進而帶來使社會和人民受益的新成果。作為一名生物老師，對學生創新思維的培養是教育中的核心內容與難點所在，而且擁有創新思維是學生個人能力重要體現，那么，老師如何通過大學生物教學培養學生的思維創新呢？下面我們做一下分析。

1.了解大學生物教學的內容

要在教學中培養學生的創新思維，首先要了解大學生物的教學內容。大學生物教學的內容十分豐富，主要包含生物科學、生物信息學、生物科學與生物技術、生物醫學工程等，生物科學專業又稱生命科學，它包含了生物科學和生物技術這兩個專業方向，主要培養學生在生物科學技術方面的基礎理論與基本知識，在應用基礎研究和技術開發方面學生的科學思維進行培養與鍛煉，生物信息學是研究生物信息處理、采集、存儲、傳播、分析和解釋的學科，它利用生物學、計算機科學和信息技術來揭示大量而復雜的生物數據所賦有的生物學奧秘，生物醫學可以劃分很多細小的專業，它滲透了醫學、信息學、計算機科學的各學科，培養學生既懂醫藥學，又懂計算機信息學處理技術，可以預見，生物醫學在不久的將來會在疾病的預防、診斷、和治療等方面發揮巨大有不可代替的用途，可能還會帶動整個醫學界的革新。只有在了解了大學生物教學內容后，學生在生物專業有了一定的知識的積累，才能有創新的基礎，才能有產生創新火花的原材料，繼承前人的經驗，學好基礎知識，是培養創新思維的基石，所以，要想培養學生的創新思維，首先就是讓學生了解大學生物教學的內容。

2.激發學生好奇和質疑的心理

在生物教學中，要培養學生的創新思維，需要激發學生的好奇和質疑的心理，好奇是學生探索心理的推動力，質疑則是學生從一般性的思維轉變到創新性思維的關鍵，好奇心推動探索，探索產生思考與疑問，要解決思考與疑問就會產生創新，再這之中學生的創新思維就產生了。在生物教學中，我們可以用一些日常生活中有趣的現象，如瓜果成熟后會裂開等，來引發學生的好奇心與探索心，或者通過生物實驗，用實踐的方式，激發學生的好奇心，并通過這些，提出一些問題，引起學生的質疑，是學生的情緒處于亢奮、激動的狀態，在這種狀態下，激發學生去探索、揭示奇妙的生物現象，尋求一個寧自己滿意的答案。好奇心是一個人遇到新奇事物或者處于新的外界條件所產生的注意、操作、提問的心理傾向，它是一個人學習探索的內在動機、尋求知識的動力，是創造性人才的重要特征;質疑是一個人心有所疑，提出以求解答的意思，詢問以正其是非，質疑是思考和學習的開始，是培養創新思維所必備的。所以說，教師在生物教學中，要培養學生的創新思維，需要善于激發學生好奇與質疑的心理。

3.培養討論的習慣

教師在生物教學中，要為學生培養一個討論的習慣，以便培養學生的創新思維。討論是指對某一問題進行辯論或者交換相互的意見，而討論的過程實質為人們相互競爭、相互誘導、相互激進的良性過程，學生在與學生、老師的討論中，其思維會變得十分的活躍，這能激活學生的創新思維，對培養學生的創新思維有著巨大的幫助。那如何形成討論的氛圍呢？在這里就需要老師的引導和幫助了，首先，老師與學生需要形成民主平等的和諧氛圍，接著，老師要為學生思考、探索、發現和創新提供最大的空間，使教學活動真正的建立于學生自主活動和探索的基礎上，最后，要求老師為學生討論提供原材料和一些討論的方向，并對學生出現的問題進行一定的解釋，是學生的思維不再局限于已有的知識面。討論能夠引起學生的思考，拓寬思維的空間，激活學生從多角度、多層次的去思考問題，使學生并發出創新的火花，對培養學生創新思維有著巨大的幫助，因此，在大學生物教學中培養學生的創新思維需要培養學生討論的習慣。

4.培養變換思維

在大學生物教學中學生的創新思維的培養需要讓學生擁有變換的思維。”橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，眼里的世界，是自己看到的，而思維里的墻，限制了我們的想象力，打破僵硬的思維模式，從不同的角度看待、思考、解釋問題，形成變換的思維模式，者有利于學生從已有的知識中找到不同的地方，形成新的理解，進而產生創新。所以，讓學生跳出常規、變換思維角度進行思考，培養變換的思維，是大學生物教學中培養學生創新思維的一個方法。

總結

大學生物教學中學生創新思維的培養可以從上述的幾個方面來分析，先要了解大學生物的內容，既要老師對課程內容有足夠的理解，也需要學生在學習后對課程內容有足夠理解，接著需要讓學生對大學生物有好奇和質疑的心理，讓學生自主的探索生物知識，此外，還需要讓學生有討論的習慣，最后，培養學生變換的思維，從多個角度思考問題，對學生創新思維也有一定的幫助。

參考文獻：

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