基于生活化教學方法融入的中職物理教學策略研究

楊松杰

摘 要：在現在這個嶄新的時代，我國現在有許多的領域都在向著更好，更高端的方向發展，物理知識在現代生活中起著越來越重要的作用。物理學科本身就很抽象，在學習物理的過程中更是具有非常的嚴謹性，學生們大都對物理這門學科頭疼不已，很多學生都感嘆到學習物理很吃力，這嚴重打擊了學生們學習物理的積極性，也使得教學質量不高、效率低下;而我們可以通過另一個角度學習物理，利用大家日常生活中的新鮮事物。本文主要對基于生活化教學方法融入的中職物理教學策略研究進行討論，希望能夠為中職物理教學創新發展提供借鑒。

關鍵詞：生活化教學;中職物理;教學策略研究

引言

首先，讓學生們先對物理這門學科產生興趣，全部投入到課堂學習中，促進孩子們思維全面發展。但現在中職物理教學課堂仍存在很多的問題，比如老師授課沒有激情，學生們學習沒有熱情等諸如此類的問題。老師們必須要創新中職物理教學，迎合學生們的思維，激發他們學習物理的興趣。教師們可以從生活化的物理下手，由大家生活中常見的與物理知識有關的物理現象，讓學生們感受其中的奧秘，從而更加主動的學習物理。

一、當前中職物理課堂現狀

到底我國的中職物理教學課堂是什么樣子的呢？有關人士做了相關的調查，綜合這些調查結果來看其中只有大約一成的學生是對物理課堂充滿興趣的;而有幾乎百分之七十的學生表示上物理課就是煎熬，感覺大腦疲勞還聽不懂知識點。而剩下的百分之二十的學生是對物理不排斥，但也不多么感興趣，只是為了成績而好好聽課。另外他們對考試的態度：大部分都認為考試能夠達到及格線就可以，很少的同學想要追求更高遠的目標。由此可見，中職物理的確不那么招人喜歡，對大多數同學來說簡直是一個世紀難題。

中職物理教學得課堂任務應該是給學生在學習其專業課程是給他提供有效的學習工具，從而幫助學生們習得其專業文化知識，并且提高學生們的自身學習文化素養。物理是一門思維性嚴謹性很強的學科，他對學生的運算能力、邏輯能力、空間想象能力都具有很高的要求，這三個方面，在其他的學科應用也很廣泛，在物理方面是最強的。學好物理思維，也會對學生們將來的許多其他學習有很大的幫助。但就目前看來，這些目標、任務都沒能在中職物理教學中很好地實現。

二、利用生活化教學方法進行物理學習的重要性

中職物理教學的課時少，學生的基礎也比較差，教學目標不明確，學生厭學情況比較嚴重，采用生活化教學方式可以更好的激發中職學生對于物理的學習興趣，提高學生的物理學習素養，是一種非常可行的教學方式。物理本來就是來源于生活，并且使用在生活中的學科，利用學生豐富多彩的生活積累作為教學資源，可以提高學生對物理的感性認識，迎合中職學生的認知特點，有利于教師從容和靈活的開展教學。俗話說的好“興趣才是孩子們最好的老師”，學生們對學習有了興趣，便有了自主學習的想法，有了目標，才知道如何行動;只有行動過，才知道自己問題出在哪里，再問老師，這樣的學習效率是最高的。

三、基于生活化教學方法融入的中職物理教學策略研究

我們對現實生活中的很多與物理只是有關的現象并不會感到陌生，我們經常會遇有物理奧秘的問題，潛意識里我們對待這樣的問題已經形成了直接認知，不問緣由只是感覺這個現象就應該是如此存在的。在中職物理教學中教師們正好可以借此來開展物理教學。以下我們通過舉例來分析各種生活化教學。

（一）利用生活化的物理比喻

教師在進行基于生活化教學方法融入中職物理教學時，可以采用生活化的物理比喻，在課堂上充分的運用比喻這種修辭方法，利用學生熟知的生活知識對比較抽象的物理知識進行比喻。采用生活化的物理比喻，可以將中職學生陌生的東西轉化為熟悉的事物，將抽象深奧的知識轉化的具體和淺顯，從而更好的提高效率，縮短課時。

物理學中的很多知識難點，都可以通過生活化的比喻來進行解釋，例如在講解電場時，學生如果難以理解，教師可以將電場比作風，將電荷比作風中用線系著的氣球，通過觀察這些氣球就可以判斷有沒有風的存在，風的方向和強弱，但是氣球本身卻和風的方向以及強弱無關。通過這樣的比喻可以很生動形象的讓學生明白電荷可以來檢驗電場的有無、強弱以及方向，但是電場和電荷是無關的。在講到氣體、液體以及固體散裝狀態分子的運動狀態時，可以將氣體分子的運動比喻為燈光下的小蟲子;將液體分子的運動比作游牧動物的定居和遷移;將固體分子的運動比作密封教室里前俯后仰大笑的小學生。通過生活化的比喻可以將復雜的物理問題變得簡單，將晦澀難懂的物理知識變得通俗，同時也可以給學生留下深刻的印象，加深學生的記憶。

（二）利用物理故事創設教學情境

基于生活化教學方法融入中職物理教學還可以利用物理故事來創設教學情境，很多物理知識都可以找到很多生活上的實際應用，要想在教學中引入真實的事物，需要創設一定的教學情境，利用良好的教學情境，讓學生能夠積極主動的參與其中，在熟悉的情境中找到矛盾和沖突，發現問題，激發學生的好奇心和求知欲。

中職學生對很多物理故事也很感興趣，在講到相關的物理知識時，教師也可以為學生講一些妙趣橫生的物理故事，這也是創設教學情境的一種很好的方式。例如，在講到力學的相關知識時，可以為學生講一個如何在冰面上行走的故事，讓學生在故事中思考，引導學生回答故事中的疑問。這樣的故事語言生動通俗，更加符合學生的理解，其中包含的物理知識也比較生動和具體，聽完這樣生動化和生活化的物理故事，中職學生會更加有感觸，了解到深奧的物理知識其實就存在我們的日常生活中。

四、結語

通過融入生活化的教學進行中職物理教學，的確是提高學生們學習效率的不錯選擇，但是這條路很艱巨，教師們要在這方面花費更多的心思將物理知識與生活現象相結合以迎合學生們的知識需求。

參考文獻

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