汽車教學中行為引導式教學理念的作用實踐微探

麻樹遷

摘要：隨著社會經濟水平的提高，汽車在人們的生活中占據著很重要的地位，是人們經常使用的交通工具，越來越多的人參與到汽車學習中，但是在目前階段中，汽車教學存在一定的問題，對于教學效果也產生了一定的影響。但是隨著課程的不斷改革和課程形式的不斷更新，我國很多地區的教學理念發生了很大變化，傳統的教學方式已經不滿足現在交通行業的發展，文章針對行為引導式教學這種方式進行分析，旨在有效改善汽車教學的現狀。

關鍵詞：汽車教學；行為引導式；教學理念

在當前的汽車教學中，主要的教學目的是培養較為專業的汽車修理人才，針對日新月異的汽車技術，很多教學理念、教學方式也應該跟隨時代的變革，從而滿足學生在這一領域的需求。因此，在汽車教學中，可以將行為引導式教學方式應用到汽車教學中，這對于提升汽車教學的效果有非常重要的作用，因此，值得汽車教學方向的研究。

一、汽車教學的現狀分析

1.1理論與實踐相結合

汽車教學相比于其他學科的教學，具有一定的特殊性，除了課堂上理論的知識的講解，更需要的是大量的實踐活動，這樣才能鍛煉學生的學習能力，實踐能力的提升是對汽車教學教學效果非常重要的意義。所以在當前很多高校中，都會采用課堂理論和汽車實踐課程的結合，這種方法也符合現代學生行為學的特點，而且也受到很多教師以及學生的歡迎，很多高校汽車教學的教師將該方法運用到實際的汽車教學中，提升了教學效果。

1.2應用廣泛

在汽車教學中，如果想取得更好地教學效果，在教學方式上，教師也應該不斷尋找更好的方式，在行為引導的教學方式中，結合先進的教學方法，可以取得非常理想的教學方法。所謂行為引導式教學，除了對學生進行行為指導，還需要將結合其他的教學方法，將汽車教學中的重要知識點更好地傳達給學生，提升汽車教學的整體教學效果，在培養其學習興趣的基礎上更加充分地理解所學的內容。而且在大多數高校的汽車教學中，行為引導式教學已經成為非常主流的教學方法，而且取得了良好的效果。

1.3不足之處

雖然行為引導式教學在當前汽車教學中取得了一定的成績，也將獲得了很多教師以及學生的良好回饋，但是隨著時代的發展，行為引導式教學也面臨了一些問題，還需要教師進行科學分析并做出相應的改進，為此，教師要從實際的教學過程出發，并且采取一定的措施，來提升汽車教學的教學效果。雖然很多教師已經很努力地進行教學改進，但是很多學生的學習興趣還是難以提升，因此也不能很好地掌握實踐技能，這些便成為汽車教學發展的阻礙。

二、促進行為引導式教學理念在汽車教學中的作用

2.1注重利用現代技術

隨著科學技術的發展，很多科技內容已經走進課堂，不管是日常的課堂講解，還是結合實踐的教學內容，都應該運用現代的技術，不僅符合時代的特征，也符合現代學生對于汽車學習的需求。所以在汽車教學過程中，可以結合網絡以及影音等現代技術，將汽車相關的圖像、視頻、音頻等更加清晰地展示在學生面前，從而讓學生充分地掌握汽車知識，也能夠提高學生的學習效率。在課堂開始的時候，教師可以將教學內容制作成多種形式的教學資料，例如ppt、視頻、音頻等，將汽車知識融合進現代技術，可以有效地提升學生的學習興趣，而且要注意引導學生對課堂知識的主動思考，提出相關問題，并且開展相關的課堂討論，提高學生的課堂注意力以及積極性。其次，教師也要注意對學生自主學生能力的培養，在日常生活中養成多看、多學、多問的學習習慣，從而為更好地接收課堂知識做鋪墊，從而提升課堂學習氛圍，達到最佳的學習效果。

2.2注重實踐指導

在傳統的教學中，理論知識的學習占據一定地位，但是很多知識都需要通過實踐內容才能更加直觀地學習，所以教學在把握住教學內容內涵的同時，也要針對不同的知識進行相關實踐內容的開展。所以在理論知識的教學中，可以借助網絡以及多媒體工具開展理論知識的學習，在實踐教學中，教師需要帶領學生走出教師，通過不斷地示范以及學生的實際操作，從而鍛煉學生的動手能力，提升自己的技能水平。

2.3增加互動討論

互動討論是現在教學中非常受歡迎的教學方式，可以讓學生在討論以及課堂交流中對學習內容更加的熟悉，所以教師應該將學生作為課堂學習的主體角色，學生是主體，而教師則在一旁進行引導和相關學習的輔助，從而讓學生發現問題，分析問題，通過互動的過程，總結出學習中的規律。互動討論的學習形式，不僅可以增加學生對所學知識的理解，還能夠讓學生在分析問題以及處理問題的時候，養成主動思考的習慣，有效提升自己的學習能力，從而全面提高學生的綜合素質。

2.4引導學生對操作流程進行評價

引導式教學在還需要教師引導學生對自己的操作流程進行評價，成績考核是教學中非常有效地教學機制，通過引導式教學理念的運動，教師評價學生這種機制可以改善成為學生之間的互相評價，在互相的比較之間，學生會更加注重自己在實踐過程中的操作規范性，提升自己的學生認真程度。

2.5提升學生的綜合素質

學生綜合素質的提升，是任何學科和領域教學非常重要的目的，這就需要在原有課堂教學的基礎之上，提升學生在各個方面的能力，所以需要通過汽車教學過程，在保證學生對相關學習知識充分了解并且熟練使用的前提下，養成自我思考以及自主學習能力的習慣，這樣才能從多個方面為汽車教學過程中，培養出具備高知識儲備能力以及動手能力的綜合性人才。

結語：

行為引導式教學，是對傳統教學方式的深度改革，不僅可以增強學生的學習興趣和動手能力，應該夠提升學生的綜合素質，是汽車教學中應該廣泛應用的教學方式，當然，教師也要結合多種教學手段和教學方式，將學生作為課堂學習的主體角色，增強課堂互動，總而為社會輸送更多汽車發展綜合性人才。

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