高中化學教學當中趣味教學的應用探析

黎達源

摘 要：在以往的高中化學教學當中，化學教學課堂的氛圍一直比較沉悶，學生學習化學知識的興致不高，不能真正愛上高中化學教學。鑒于此，在高中化學教學當中，教師可以采用趣味教學對學生進行化學知識的講解，以此可以讓學生在一個比較輕松的氛圍當中掌握有關化學知識，從而不斷提高學生的化學學習水平。

關鍵詞：高中化學;趣味教學;巧妙導入;生活教學;創設情境

在高中化學教學當中，隨著趣味教學的理念在化學教學課堂當中的不斷滲透，教師在進行化學教學之時，已經更加注重采用合適的方式，來增加化學教學課堂的趣味性，以此使學生產生對化學教學的興趣，并使學生將化學學習當成一種享受，從而不斷提高高中化學教學效果。因此，在高中化學教學當中，教師要重視趣味教學在高中化學教學課堂當中的應用，以此可以讓化學教學更加適合學生的需求，從而可以早日實現高中化學教學目標。下面，我將結合自身的教學經驗，對高中化學教學當中趣味教學的應用進行一番闡述和說明。

一、借助實驗進行巧妙導入

高中生的好奇心較強，對于未知事物有著強烈的探索欲。因此，在高中化學教學當中，教師可以根據學生的這一特點，在課堂一開始就為學生演示一些與教材當中的新知識有關的實驗，并以此對學生進行巧妙的導入，這樣，不僅可以為學生設計非常精美的導入，還可以比較容易地為學生引出教材當中的化學新知識。

例如，以《金屬的化學性質》為例，一上課，我先為學生演示了“水點燃藏有金屬鈉的酒精燈”的實驗，并結合此次實驗，向學生提出了以下問題：水是怎樣點燃酒精燈的呢？上述實驗的真相是什么呢？然后，我引導學生利用本節課將要講述的內容進行了回答，即酒精燈內藏有金屬鈉，鈉與水發生了反應。最后，我結合學生的回答說道：同學們，你們說的非常正確，那么，金屬鈉與水發生了什么反應呢？為什么可以點燃酒精燈呢？金屬鈉還有哪些性質呢？現在，就讓我們走進《金屬的化學性質》，共同學習一下吧。這樣，教師通過借助實驗，對學生進行了巧妙的導入，不僅為學生設計了非常精美的導入，還比較容易地為學生引出了教材當中的化學新知識。

二、聯系實際實施生活教學

在高中化學教學當中，將化學教學與學生實際聯系在一起，讓學生在自己喜聞樂見的場景中進行化學知識的學習，可以避免學生進行機械的化學學習。因此，在高中化學教學當中，教師要注重對學生實施生活教學，這樣，不僅可以實現讓化學教學與學生實際零距離的目標，還可以提高學生進行化學學習的興趣。

例如，以《玻璃、陶瓷和水泥》為例，在講述教材內容時，我先讓學生相互之間討論了自己在生活當中見到過的玻璃制品，并利用課件為學生出示了生活當中常見的玻璃制品。然后，我根據教材當中的內容，讓學生思考了以下問題：1、什么是晶體呢？2、什么是玻璃態呢？玻璃為什么沒有固定的熔點呢？3、玻璃在我們的生活當中有什么用途呢？4、如何減少玻璃垃圾呢？使學生通過探究上述問題，了解了玻璃在生活當中的重要性。之后，我讓學生討論了自己在生活當中見過的陶瓷制品，并讓學生列舉了自己所知道的水泥在生活當中的應用實例，并結合學生的講述，為學生講解了本節課的有關知識，從而不斷降低了學生掌握本節課知識的難度。這樣，教師通過對學生實施生活教學，不僅實現了讓化學教學與學生實際零距離的目標，還提高了學生進行化學學習的興趣。

三、運用電教手段創設情境

在高中化學教學當中，教師采用電教手段，為學生創設教學情境，可以將教材當中的化學知識以比較靈活多變的方式為學生呈現出來，以此可以牢牢吸引學生的注意力，并提高學生進行化學學習的效率。因此，在高中化學教學當中，教師要重視應用電教手段進行情境的創設，這樣，不僅可以拓寬學生的知識視野，還可以讓學生從內心深處真正接受化學教學。

例如，以《純堿的生產》為例，在講述教材內容時，我先利用多媒體，為學生出示了侯德榜先生的有關資料，并讓學生相互之間討論了自己對聯合制堿法的認識。然后，我結合教材當中的內容，為學生講述了聯合制堿法的有關內容，并讓學生思考了以下問題：1、聯合制堿法有哪些優點呢？2、聯合制堿法與氨堿法有什么異同之處呢？3、在生產過程當中，是先通入氨氣呢還是先通入二氧化碳呢？為什么呢？使學生通過分析上述問題，加深了自身對聯合制堿法的理解。最后，我結合本節課講述的內容，利用多媒體為學生出示了幾道與本節課內容有關的例題，讓學生進行了解答，以此不斷鞏固了學生掌握的本節課的有關知識。這樣，教師通過應用電教手段進行情境的創設，不僅拓寬了學生的知識視野，還使學生從內心深處真正接受了化學教學。

總而言之，在高中化學教學當中，教師要能夠充分認識到趣味教學在化學教學課堂當中發揮的作用，并積極探索各種能夠增加化學教學課堂趣味性的方式，以此不斷提高學生探索教材當中的化學知識的熱情，并實現提高高中化學教學質量的目標。

參考文獻：

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