如何在初中語文教學中培養學生的學習力

許健

摘 ?要：學習能力的提升可以增強學生的學習效果，還可以強化學生的學習動力。因此，對于初中語文教學而言，教師需要運用多種教學方式培養學生的語文學習能力，并將對學生語文學習力的培養滲透進平時的語文教學中，讓學生在不知不覺中獲得能力的提升。

關鍵詞：初中語文? 學習能力? 培養策略

學習力包括很多方面，對于語文教學而言，學生不僅需要理解語文知識，在理解過程中，還需要高效、全面且細致，而這些都不是單方面的能力可以做到的。基于此，教師在進行初中階段的語文教學時，應當多角度、多方式培養學生的學習力。然不管教師選取什么角度、采用哪種方式，都需要注意兩個方面，一是需要給學生留有充分的探索和思考的空間，二是注重學生的學習過程中，引導學生進行深入學習或者優化改進。因此，本文從以下幾個方面入手來對在初中語文教學中培養學生學習力的策略進行探究。

一、強化自主學習

自主學習是培養學生學習力的重要方式，然考慮到初中生的現有能力情況，教師在引導學生進行自主語文學習時需要注意幾個方面。一是自主學習的難易程度，難度需要稍高于學生的現有能力，這樣才能起到提升的效果;二是自主學習的方式，自主學習的效果與學習方式密切相關，教師設計的自主學習方式需要能激起學生的好奇心和學習欲;三是自主學習的評價，教師需要在中肯中帶著鼓勵。

例如：在進行《走一步，再走一步》的教學時，我采用了自主閱讀加閱讀討論的形式引導學生學習。具體來說，我讓學生自主閱讀課文，在閱讀過程中將自己的疑惑或者感悟記下來。閱讀結束之后，針對這篇課文，與同學進行想法交流。初中生的自主意識很強，這種自主性較高的學習要求他們非常喜歡，很多學生潛意識里把這當作證明自己的機會，所以學習過程特別積極，想法交流也很熱烈。比如，有學生覺得文中的主人公應該嘗試著再往上爬一些，說不定就能成功。也有學生覺得做事情需要量力而行，一味勉強可以會造成不可挽回的后果，等等。通過這樣的學習和交流，學生都在自己的基礎認知上認識到了更多的想法，思維也得到了擴展。在學生的自主學習結束之后，我以課程總結的形式引導學生進行了歸納學習。這節課的教學效果非常好，所以教師需要注重自主學習。

二、注重探究學習

探究學習是學習力提升的有效方式，可以讓學生得到多方面的鍛煉。所以，教師可以在語文教學內容合適的時候給學生設計多種探究學習任務。不過，要想保證學生探究學習的效果，教師在設計探究任務時需要注意兩個方面，一是探究任務的指向性，探究任務如果指向不明或者范圍太寬泛，很容易浪費時間，而且學生的思考也很容易跑偏;二是探究任務的時間，在限定時間內進行探究，效果會更好。

例如：在進行《濟南的冬天》的教學時，我讓學生在探究任務的指引下進行了探究學習。具體來說，探究任務由易到難分為三個，即：（1）老舍先生在文中寫了濟南冬天的哪些景物？（2）你覺得文中哪些地方寫得比較好？為什么？（3）如果讓你寫一寫某個城市的冬天，你會寫哪座城市？會寫哪些內容？這三個探究任務，前兩個與課文內容密切相關，第一個較為簡單，意在讓學生進行全面了解和簡單分析，也在為第二個做鋪墊。第二個難度提升，學生需要對課文進行思考和賞析。第三個是在前兩個基礎上的擴展，意在讓學生能夠學以致用，學會知識遷移。通過這樣的探究學習，學生的能力會得到鍛煉，同時學生也會知道從哪些方面進行學習，有助于學生之后的學習。

三、優化延伸學習

延伸學習是鍛煉學生學習力的重要途徑，在鍛煉學生能力的同時還能擴展學生的見識。所以，教師需要注重語文延伸教學的優化。也就是說，教師可以根據學生語文學習的具體情況給學生設計延伸學習的內容，也可以提前準備好語文延伸的內容，再根據學生的實際學習情況進行靈活調整。并且，教師需要采用多種方式對學生的延伸學習進行檢測，以防學生在延伸學習中出現效率較低的情況。

例如：在進行《天上的街市》的教學時，有學生覺得作者的描寫跟自己想象中的天上的街市不太一樣，也有學生覺得文章中的內容較少，有一種沒有看夠的感覺，等等。鑒于此，我給學生提供了一些關于“天上”的資料，有關于宇宙、星象的，也有關于中國古代的神話故事的，比如玉皇大帝、太上老君等。這些資料我會發送到班級學習群中，學生可以在課下進行閱讀，并在閱讀之后寫一寫自己心中的天上的街市是什么樣的。通過這樣的延伸學習，學生的閱讀力、想象力以及寫作力都會得到鍛煉，并且學生對宇宙和神話故事的認識也會更加深刻。因此，教師需要多給學生進行延伸。

總而言之，語文學習可以讓學生見識到大千世界的多樣事物，而優秀的學習力可以讓學生的見識更廣闊，理解更高效，思考更全面，思想更深遠。所以，教師需要把握好初中這一重要階段，在語文教學中采用多種策略培養學生的學習力，讓學生能夠更好分別享受語文學習。

參考文獻

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