吟之誦之 入境入情

藍翊鋮

摘 要：古詩詞是我國小學語文的重點內容，激發出小學生對古詩詞學習的興趣，促使其提升古詩詞理解分析能力，有助于提高學生的語文素養水平，為以后的學習奠定基礎。本文從小學語文古詩詞教學引導方法中存在的問題入手，深入進行分析，結合實際情況探索出合理的引導方法與策略，以供參考。

關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；引導

引言：

古詩詞是我國古代文學的瑰寶，屬于珍貴的歷史文化資源，蘊含豐富的文學意蘊與唯美意象，可以滋潤人們的心靈，帶來精神上的升華。古詩詞具有較高的教學價值，可以幫助學生提升自身的分析感悟能力，擴展意象的空間，直觀地感受古詩詞豐富的內涵，領悟作者表達的思想情感，提升審美水平。

一、現階段小學語文古詩詞教學引導方法存在的問題

（一）引導缺乏科學性，品味目的不明了

在傳統的小學語文古詩詞教學過程中，引導方法的科學性不足，學生在品味古詩詞時未能明確最終的目的，難以感受古詩文自身蘊含的情感，內涵理解不夠深刻，逐漸對古詩文的學習失去興趣，學習質量與學習效率較低，甚至影響后續的語文科目學習[1]。

（二）引導缺乏啟發性，品味技巧不得法

對于古詩文來說，通過學習古詩文內容對學生進行啟發也是教學的重點，但在教學引導過程中，受多方面因素的引導，缺乏引導啟發性，整體的品味技巧應用不足，學生難以理解古詩文中蘊含的思想與情感，對學生產生的影響較大，最終影響整體教學效果。……