中小學音樂教學方法的創新性思考

金娜娜

摘 要：隨著國家對素質教育重視程度的不斷提升，以培養全面發展的人才為目標的教學費改革得到一線教師和教研人員的高度關注。以音樂學科來說，隨著課程改革的不斷深化，對音樂教育教學效果也越來越重視，在此背景下，開展了得大刀闊斧的改革。本文主要介紹一線教師近年來在實踐探索中總結出來的一些有顯著效果的新型教學方法。

關鍵詞：中小學;音樂;教學方法;創新

我國是一個多民族國家，民族、地區之間存在著不同程度的文化差異，而推行全面的素質教育在一定程度上能夠縮小這一文化差距。音樂是承載文化的重要載體，全面素質教育背景下，中小學音樂教師應該主動創新音樂課堂教學方法，最大化地增強學生對本民族文化的認同，同時還能了解世界上不同國家、民族的文化，提升審美情趣，增強對音樂知識學習的興趣，提升音樂核心素養。

一、當前中小學音樂教學的現狀及問題梳理

首先，對音樂教育的投入不足，重視程度不夠。抓好音樂教育是教育行政部門和學校領導的重視，條件好的學校音樂教育發展的就好，條件不好的學校音樂教育發展相對緩慢。有關調查表明，當前，很多的中小學校音樂教學器材設備、音樂教育設施、師資力量、質量等各個方面都還不錯，但也存在諸多問題，導致音樂教育發展的不平衡性。再有，受應試教育的隱形剛，很多學校的校長一直偏重升學率這項工作，將學生當成考試的機器。在音樂教學的經費投入上不足。校內相關的音樂設備、書籍等配套設施較少，音樂課教學質量不高。

其次，音樂教師自己職業素質有待進一步提升。教師在課堂上起主導作用。教師的職業素質對學生發展的影響很大，他們的教學水平和個人素養與學生學習效果成正比關系。目前，相當一部分中小學音樂教師的專業素質和職業技能還有很大的提升空間。目前，雖然絕大多數的教師都是本科及以上學歷，甚至是專門的師范類音樂學院畢業，但是從實際情況來看，很多教師只會演奏一種樂器，這在一定程度上會降低學生音樂課的興趣。另外，在教學形式和方法上，基本上是讓學生唱歌，并穿插著將一些專業的音樂知識。他們沒有注重采用其他的形式使學生更好的了解音樂、欣賞音樂、創造音樂，違背了我國《音樂課程標準》的要求培養學生的創造性。

最后，學校很少組織豐富多彩的課外實踐活動。課外活動是音樂課堂教學的延伸，也是學校開展多樣化音樂教育的重要組成部分。調查發現，有部分中小學校對于學校的課外活動并不重視，也沒有意識去制定長期課外活動的組織計劃，雖然有些學校也成立了音樂小組，器樂社團等，但基本都形同虛設。通常都是學校領導接到上級通知要進行音樂活動的通知后，再去臨時通知音樂教師組織學生突擊排練，不僅耽誤了學習時間，還會打亂教師的正常的教學計劃。

二、新課改背景下中小學音樂課的新型的有效教學方法

（一）根據實際發展適當增加音樂教育經費的比例

教育要發展，現代化的教育教學設施是基礎。教育資金短缺，難以滿足教育事業發展。這在我國多數地區特別是農村、經濟欠發達地區和少數民族地區學校尤為突出。音樂教育的經費支出更是緊張。因此，探索建立政府、學校和社會各界多渠道籌集經費，能夠在很大程度上解決學校音樂教育經費不足的問題。

首先，政府應該在維持現有教育支出的基礎上，逐步加大對上述地區的教育資金扶持和政策傾斜，改善辦學條件，修建音樂教室，配置音樂教學器材，完善教學設施。

其次，學校和音樂教師自身應該立足本校情況，摒棄傳統的“等、靠、要”等被動思維，充分利用學?，F有的資源，廣開渠道，吸引外界社會力量的參與，合力加強學校的音樂基礎設設施建設，讓音樂教育在培養全面發展人才中充分發揮作用。

（二）教師通過多種渠道主動提升專業素質和教學能力

對于教師來說，應該讓自己具備“唱、彈、跳”三大基本功，掌握合唱指揮、樂器演奏以及音樂創作等復合的專業技能。此外，還要通過自學、培訓的方式，涉獵其它音樂技能領域，使自己成為一名具有復合的音樂專業技能的綜合性教師。

（三）開展音樂創作教學，培養性學生創造性思維

21世紀是一個人才、智慧、創造并存的時代，對學生的學習能力提出了更高的要求，要求學生不能再向以前那樣被動地聽課，而應該有自己的想法，敢于發表自己的看法，張揚其在音樂課堂上的個性。而促使學生學習方式的變革，激發其創造性思維還需教師在其中發揮引領和指導的作用。教師可以開展創作教學，根據中小學生的年齡特征，要求他們填寫旋律、小節、樂句或者樂段，進行自由創作歌詞，有助于極大地調動學生的音樂創作積極性。如教師要降低技術方面（如記譜、樂器演奏等）的負擔，讓學生根據音樂編故事，根據音樂填圖畫，填顏色，也可以指導他們根據播放的音樂自由編配舞蹈。如此能夠最大限度地激發他們的創作才能，將內心的真情實感通過自己的音樂作品表現出來。

三、結束語

總而言之，在當前國家大力倡導素質教育的背景下，中小學校管理者和教師應該及時地轉變原有的“副課”觀念，重新審視音樂教育，認識到課程的重要性，通過提升自身教學本領，突破傳統教學模式的束縛，創新課堂教學的方式方法，挖掘學生的音樂創作潛能，充分彰顯音樂課程的育人功能。

參考文獻：

[1]王子娟.現代多媒體技術在我國中小學音樂課堂教學中的應用研究[D].重慶師范大學，2015.

[2]宋薇.論新課改背景下中小學音樂教學中的教師主導作用[D].魯東大學，2014.