新課標下的初中英語寫作教學研究

邢莎莎

摘 ?要：英語寫作能力的提升需要學生擁有一定的基礎，不僅要學生掌握一定的詞匯量，還需要學生具有一定的思維和表達水平。英語寫作提提升是比較漫長的，教師需要抓住學生的薄弱處，系統地幫助學生完善英語水平。通過趣味英語課堂的營造，提高學生的英語學習積極性，豐富學生的學習生活。

關鍵詞：初中英語;新課標;教學改革

引言：

英語作為一門語言類學科，新課標下教師要幫助需要學生保持良好的學習習慣，在不斷積累和練習中提升自身的英語水平。英語寫作技能的提升，需要學生在夯實自身英語基礎知識的同時，通過句式的練習不斷提升自身的寫作規范性。英語教學包括很多方面的內容，這些內容都具有很強的關聯性，教師在開展英語寫作教學時，應該充分聯系閱讀等內容，豐富學生的寫作素材和句式，從而提高英語綜合水平。在當前的初中英語教學中，學生的寫作存在的普遍問題，一方面是學生的英語基礎知識薄弱，另一方面是英語教學模式缺乏創新，影響學生的學習興趣。

一、初中英語寫作教學中存在的主要問題

初中階段正是學生提升自身寫作水平的關鍵時期，但是寫作水平的提升需要學生多方面的努力和完善。目前，很多學生的寫作存在問題，學生基礎知識普遍比較薄弱，對寫作的結構掌握的不是很清晰，而且學生的寫作主題思想不明確，不能靈活運用各種句式表達自己的觀點。英語寫作水平的提升需要學生養成良好的學習習慣，端正學習態度。同時，教師需要明確自身的教學目標，了解當前英語教學中存在的問題，及時查漏補缺。

二、新課標下初中英語寫作教學策略

（一）教師應提升自身的寫作教學水平

英語寫作需要具有一定的英語綜合能力，在初中英語寫作教學中，教師需要對學生的寫作進行科學的指導，分析學生寫作的困難所在。這就需要教師自身擁有很好的教學水平和經驗。因此，為了完善初中英語寫作教學課堂，教師應從自身的角度出發，提高自身的英語寫作教學水平，夯實自身的英語寫作基本功。只有這樣教師才能在課堂上更加靈活地應對各種問題，在對學生的寫作指導中才能從學生的角度出發，為學生的寫作提出修改意見，保證學生的寫作質量和作文主題的新穎性。

（二）夯實學生的英語單詞水平，從點到面

初中英語寫作的過程中，要求學生牢固的掌握詞匯，這樣才能在寫作中得心應手，正確合理地表達自己的思想。引導學生積極對單詞進行學習和積累，學生不僅需要記住單詞的含義，更要知道這個單詞的詞性和用法，并且延伸到短語和句子中，這學生才算真正掌握一個單詞。單詞的學習是為了學生更好的進行表達，如果學生只單一的認識這一個單詞，那學生的寫作學習必定提高非常緩慢。

（三）提高學生的造句能力和寫作規范性

在初中階段，教師在教學中需要充分發揮學生的主觀學習性，引導學生保持良好的學習積極性。寫作能力的提高是逐步緩慢的，教師和學生都不能急功近利，需要保持良好的學習習慣，穩步前進。作文都是由一個個句子組成的，為了保證學生的作文質量，教師就需要從句子做起，幫助學生提高每一個句子的準確性和完善性。因此，在初中英語寫作教學中，教師可以通過給學生一些優秀的句子作為示范，讓學生仿寫句子，并且可以利用新學習的單詞和句式，一點點提升學生的寫作水平。作文水平的提升還需要具有良好的結構性和主題，教師要從寫作的骨架到血肉全方面指導學生，保證學生寫作水平的提升。

（四）注重學生的英語閱讀和小組學習，提高學生的寫作水平

英語知識的學習是具有連貫性的，每一個學習內容都對學生的寫作具有很好的促進作用。寫作和閱讀本身就是相互關聯的。為了提升學生的英語寫作水平，教師需要幫助學生養成良好的英語閱讀習慣。通過英語閱讀，提升學生的語感和詞匯量等，為學生今后的寫作學習打下良好的基礎。另一方面，教師可以鼓勵學生相互之間批改作文，在發現作文不足之處的同時，學生自身的寫作水平也會得到提升。通過小組模式下作文的評閱，能夠很好地促進學生之間的相互學習和借鑒，查漏補缺，提高學生的英語寫作學習積極性。

結束語：

隨著教育教學的不斷發展，英語已經成為了學生學習的主要學科，英語知識的學習對于學生成長和今后的學習生活有著很好的促進作用。英語能力的提升包含很多的方面，寫作是體現學生英語綜合能力的主要內容。通過英語寫作學習，學生的綜合能力能夠得到提升。但是寫作水平的提升不是一朝一夕就能完成的，需要學生養成良好的英語學習習慣，在學習中不斷的運用和鍛煉。因此，初中英語教師需要明確每節課的教學任務，保證學生保質保量的完成課堂和課后任務，引導學生以更加積極向上的態度進行英語寫作的學習。

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