巧用游戲，打造快樂的小學體育課堂

曾梅

摘 要：對于完整的教學活動來說，教學方法的選擇是其重要的組成部分，直接影響到了整個課堂的教學效率。體育課與游戲更是有著天然的親密關系，借助一些合適的游戲活動，不僅僅可以豐富學生們的體育學習，還能夠寓教于樂，在活動中強化學生們的體育技能，讓他們在游戲中成長和進步，在玩中享受運動的快樂，愛上體育運動，并樹立終身體育的健康觀念。本論文對如何運用小學體育課堂的游戲教學法運用策略進行了探索。

關鍵詞：小學生;體育;運動;游戲

體育科學作為義務教育階段課程體系的重要組成部分，承擔著鍛煉學生素質、強健學生體魄的職責。在全民運動的背景下，要想培養學生運動的興趣，提升他們的健康意識，游戲法教學契合了小學生愛動、愛玩的天性，在提高體育課堂的教學效果上有著獨特的優勢。讓我們借助多樣化的游戲，構建一個生動、好玩、愉悅的體育課堂，讓學生們愛上體育運動。

一、堅持游戲的趣味性，以引起學生興趣

許多教師認為，課堂上玩游戲就是趣味性教學了。然而，并不是這樣，不是所有的游戲都是趣味的，都符合小學生的認知特點的。要想讓課堂上更加有趣味性，教師必須對高中低不同年齡段的小學生進行充分的調研，準確把握他們的生理發展特點以及對體育學習的需求，才能設計出有趣味的游戲。

“跑”是最基礎的一項體育技能學習，如何讓學生們在“跑”的過程中感受到快樂呢？筆者在進行“追逐跑”一課的教學時，就選擇以游戲切入，利用游戲來幫助學生掌握跑的能力，完成本課的教學目標。具體來說，我和小學生們在課下一起用廢棄的紙張、毛線繩、畫筆等去制作了帽子、魚等游戲道具。在本次“捕魚游戲”之中，讓學生頭上戴上特制的小帽子，在帽子前面系一根“魚竿”上面掛上小紙魚，學生們分好小組。擲硬幣贏了的同學先跑兩米后，輸了的同學去“捕”他頭上的小魚。本次游戲在“跑”的訓練之中加入了趣味性的因素，同時游戲還具有一定的競爭力，很容易引起學生們的興趣，學生們玩得很是快樂，不知不覺教師有效地完成了教學目標。

二、以教學內容為基礎設計游戲

游戲引入目的是為了學生們更好地“學”，為此教師基于課堂所學體育知識和技能是設計相關的游戲，能夠訓練學生們的實踐能力，幫助學生們快速將所學技能應用在實際之中，加深學生們對知識的理解、認知以及運用。

足球作為一項重要的體育競技，目前很多中小學都開設了足球課。在小學階段，體育課堂教學足球，主要是為學生們講述一些基本的足球知識和技能。如在本次教學工作中，我主要是為學生們講解足球運球的方法。其中的一個教學重點是，讓學生注意觀察老師在運球過程中的腳的部位和球的落點。一方面，教師可以帶來學生們在原地進行左、右運球游戲，幫助學生們去讓熟悉腳運球的位置，初步感受運球的方法。隨著運球學習的深入，一些學生能夠運球進行十幾米的直線跑動了。單純的運球練習很容易讓學生們失去興趣，為此我設計了一個“踢遠比賽”游戲，一個橫排為一個小組，班級一共分為了四個小組。首先，我們進行組內的pk，游戲的規則是每人三次機會，分別在離起點15米設置幾個圓圈，從里到外分別是5分、3分以及1分。每組PK之后產生的最高分數著，將會代表自己的隊伍參加班級競賽，同樣也是每個人三次機會，累積分數，哪組分數最高就是本次游戲的終極勝利者。

三、做好示范和指導，維護游戲秩序

小學生的生理發展水平和四肢協調能力都處于發展的階段，在體育課堂學習之中并不能準確領會教師的意圖，個別學生甚至會出現跟不上節奏的問題。這個時候就需要教師做好示范和指導，讓學生們明白游戲的規則，做好秩序的維護，才能保證游戲的順利進行。

在游戲的過程之中，由于小學生們的好勝心導致有時候會出現不守規則的現象，此時教師一定要進行良好地處理，在不傷害學生自尊心的前提下讓他們意識到自己的錯誤之處，并能夠尊重集體活動的規則，從而培養小學生形成規則意識和集體責任感。為了便于學生們更好理解游戲的規則，必要的時候教師還可以在開始之前親自為學生們示范，用直觀化的方式加深學生的理解，保證游戲有效地開展。在小組之間的游戲過程中，教師在課堂上進行巡視，對于個別做的不規范的學生進行指導。至于學生們存在的一些共性問題，教師則可以選擇暫停游戲，為學生們集中進行講解，提高學生們的某一個動作的準確度，加深對某一項體育技能的運用能力。教師作為游戲活動的組織者和主導者，一定要主動作為，統籌全局，推動游戲有序進行。

總之，要想最大化地激發小學生們對體育學科的興趣，那么就需要教師用好游戲教學，設計出豐富多彩、新穎有趣的游戲，以游戲點燃學生們的運動樂趣，打造一個快樂的體育課堂，讓學生們都能夠在體育運動之中實現身心的健康發展。

參考文獻：

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