當代學校美育與音樂教育思想的應用探究

白雪發 王曉彬

摘要：我國目前的音樂教育當中對于美育有一定的認知差距，也就是目前的藝術教育與美育混為一談，最終讓美育與藝術科目之間無法區分開來，而我國目前的學校美育主要是學校通過途徑對學生所實施的美育。目前的學校是要求學生德、智、體、美、勞、等幾個方面均衡發展。而目前的美育是學校最為重要的一部分，在目前發展階段屬于重中之重，而音樂教育是通過音樂的方式讓人們的思想情感有所釋放，進一步讓思維品質有所進步，增強音樂理解以及鑒賞能力。不斷提高人們的審美觀念。因此，本篇文章對音樂教育當中如何運用美育問題進行討論分析，并且針對于此對于中國音樂教育的發展進一步進行探討。

關鍵詞：音樂教育思想；應用探究；學校美育

引言

從字面來理解美育就是教育與美學之間的融合，是為了讓人的思想情感有所熏陶而產生的，而這就是美育當中教育部分的闡述，在美育理論條件下，需要不斷順應時代發展，要讓當代學校美育與音樂教育思想之間有所聯系，進一步對其進行探究。

一、美育的根本特點

對于美育，可以說能將人逐漸變得理性，而想要將其變為理性的人，就需要讓其學會審美，而如何才能讓自身學會怎么去發現美，欣賞美就需要美育來對其進行磨合。也就是說美育當中主要是存在計劃性；循序漸進性；科學性以及集中性。

計劃性：其計劃性主要是根據當前社會的根本要求，相關教育機構需要根據社會要求去結合教學經驗，有組織；有紀律的進行美育活動，從而能不斷引導學生，進一步培養學生。

循序漸進性：所謂的循序漸進性是需要學生有一定的接受能力，然后逐漸加深難度對學生進行教學，最終讓學生能具備審美觀念，按照一定的時代規律以及客觀規律來對學生進行授課。

科學性；在學校教育當中最根本的就是其中所具備的科學性，而這一點也是學校的必然要求，在教學的整個過程中，教學是需要具備一定的邏輯性的，只有具備邏輯性，才能讓學生一步一步的感受美育。而這一點也是需要學生對美有一個根本的認識，讓學生能具備審美標準，擁有健康的審美思想。

集中性：學校時教書育人的地方，同時也是傳授學生如何去審美的關鍵地點。學校需要做到推動學生情感活動，不斷加強學生的情感體驗。

二、音樂教育思想的主要內容

音樂是一門不可或缺的藝術，從原始人開始就存在音樂，在這一試聽音樂當中，音樂教育是十分重要的一點，是基礎教育也是素質教育，音樂教育能反映現代社會的情感思想以及社會生活，而作為學校只是的傳播者，需要教授學生的是如何才能讓學生去認識生活感受生活，需要讓學生去發現生活美，融入到音樂當中，而想要做到在這一點就需要不斷激發學生的學習興趣，這樣才能讓學生在音樂當中找到一種美的感受。音樂教育的主體是對學生，也就是說，音樂時為了有人學習而存在的，音樂是為了讓人們的精神層次有所提高所存在的。人類在情感表達上，音樂是一種較為普遍的方式，并且每個人天生都具備一種音樂本能。因此，教育是面向所有人的。音樂教育不是為了讓孩子成為音樂家，而是讓學生能有積極樂觀的一面去面對生活，最終在音樂當中感受到換了以及喜悅，從而培養自身審美能力，提高個人道德品格。也就是說音樂教育是目前國家提倡素質駕馭的主要部分，音樂教育是思想與藝術的融合，能促進學生全面發展，對于我國思想提高有十分重要的作用。

三、音樂教育思想與美育之間的融合

在學校美育當中音樂教育也是不可或缺的一種形式，在其中音樂教育也可以被稱之為高級情感。在普及教育當中音樂教育與其它學科之間有根本的不同，音樂是一門藝術，與主學科之間最根本的區別就是數字、文字與音符之間的區別。音樂教育用音符來陶冶學生的生活，培養學生的精神生活，讓學生的鑒賞能力不斷提高。

審美的需求在音樂教育當中十分重要，而其中所謂的美感則是一種接觸到美的狀態，而這也是人類對美的認識，音樂教育思想主旨就是要欣賞音樂，通過表現音樂以及創造音樂來逐漸激發學生們的審美，讓學生能親身感受世界美。

在人類的教育歷史當中可以看出，音樂教育與美育之間一直有著緊密的聯系，它們兩者之間互相促進，共同提出，不斷提高音樂的本質，與此同時還需要讓社會生活去反射社會生活的主觀審美。而這些均是決定了音樂主體的絢麗多彩。在音樂教育當中加入美育更能促進音樂能力提高，逐漸培養品德教育以及智力發展。讓音樂學科的特點能在教學當中不斷發揮優勢，從而不斷形成審美教育，提高學生的審美能力，最終形成學校美育的預期目標。

四、結束語

音樂在教學當中具備主專業學科不具備的意義，音樂教育能讓學生自身的美育能力提高，不斷提高學生的審美能力，提高學生的修養，發展學生個性，不斷完善自身心靈。同時還能讓美育進一步完善發展。音樂教育的存在與美育之間是相輔相成共同生存的。音樂教育的存在能讓學生不斷拓展自身能力以及視野，最終形成社會稀缺的綜合性人才。因此，學校應當重視音樂教育與學校美育之間的關系，兩者相互結合，最終形成應用，促進學生全面發展。

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