淺談信息技術與初中語文閱讀教學整合的策略

李曉蘭

摘 ?要：初中語文課程中，學生的閱讀水平是決定語文成績高低的一項重要因素，閱讀水平的提高不能一蹴而就，見效較慢，很多學生難以堅持，限制了語文成績的提高。隨著科技的發展，信息技術逐步應用于課堂教學，本文分析了信息技術與初中語文閱讀教學整合的策略，希望能夠幫助初中語文教師解決閱讀教學難題。

關鍵詞：信息技術;初中語文;閱讀教學

初中階段學生升學壓力較大，學業任務繁重，語文教師為了加快課程進度，完成教學任務，往往在課堂上采取灌輸式教育法，而這些知識點往往十分枯燥、冗長，導致學生失去了興趣，且學生記憶力有限，短時間內難以消化，以至于教師所傳授的內容學生往往只學到十之一二，學習效果十分不理想。信息技術與語文閱讀教學整合，符合新課程改革的要求，對于提高課堂效率、激發學生的學習興趣、提高學生的學習能力有著重要意義，是語文閱讀教學改革的必由之路^[1]。

一、激發學生學習興趣

語文教材內容都是選自經典作品，語言凝練、優美，對于學生學習語文來說有著很大幫助，但是由于語文教材往往很多年才重新編撰一次，教材內容老舊，學生面對課文時往往興味索然，且理解困難，很多語文教師為了提高學生的學習成績，將知識點強行灌輸給學生，希望學生能夠記住更多知識，但是這種教學方法往往適得其反，很多學生不僅沒有取得更好的學習效果，反而產生了逆反心理和厭學情緒^[2]。根據學生的心理特點，他們往往更喜歡有聲音、有畫面的新鮮事物，所以，利用信息技術進行語文閱讀教學，能夠有效激發學生的學習興趣，成為一種新興教學手段。

例如，在學習七年級上冊《貓》這篇課文時，文章用生動、細膩的筆觸，將一只可愛、活潑的貓活靈活現地展現在了人們面前，從文中的字里行間都能體會到作者對于小貓的喜愛之情，不得不說，貓咪是人類的好朋友，隨著人們生活質量的提高，很多家庭喜歡養寵物貓來陪伴自己和家人，很多學生也十分熱愛小動物，教師可以利用多媒體，在學習這篇課文之前給學生放映《貓和老鼠》，吸引學生的目光，活躍課堂氣氛，然后讓學生看看文章中的貓與《貓和老鼠》中的貓有什么不同，激發學生的學習興趣。

二、提高課堂學習效率

課堂學習效率低，是許多初中語文教師所頭痛的難題，其實，歸根結底，課堂效率低主要是由于學生沒有自主學習能力，大部分知識都是老師“嚼碎了”再“喂”給學生的，無法形成深刻記憶，長此以往，學生已經喪失了思考能力，學習效率自然就差。教師可以讓學生在課下利用手機、電腦查詢課文相關資料，做好課前預習，在課堂上，再利用多媒體進行知識的整合，從而提高課堂學習效率。

例如，在學習八年級上冊《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文時，由于這篇課文屬于新聞稿，很多學生不熟悉這種寫作格式，感覺讀起來晦澀難懂，十分困難，教師可以讓學生在課前先查閱新聞稿格式標準要求，記錄下來，然后觀看新聞聯播，讓學生對新聞內容產生一定印象，然后在課堂上，讓學生說一說該如何寫新聞稿，并讓學生當堂閱讀課文，檢驗預習成果，最后讓學生嘗試自己寫一篇新聞稿，使學生牢固地掌握知識、提高學習能力。

三、開拓學生視野

在大數據環境下，各類知識更新極快，學生只面對課本內容學習受到了很大限制，容易與現代社會脫軌，更無法有效將所學知識應用于實際生活之中，古人云：“讀萬卷書，行萬里路”。古代人為了增加知識儲存量，增長見識，往往需要周游列國，而利用信息技術，能夠成功讓學生足不出戶就掌握最前端的知識，開拓學生的視野，領略到全國乃至全世界的美好風景。

例如，在學習八年級上冊《蘇州園林》這篇課文時，一些經濟條件較好的學生經常跟隨家長旅游，親自領略過蘇州園林的雅致、詩意，對課文內容自然十分有感觸，而一些學生由于視野面較窄，并不知道蘇州園林的特點，只能根據課文內容進行聯想，影響了學習效果。面對這種情況，教師先搜集蘇州園林的圖片、視頻，在上課時播放給學生們觀看，讓學生真正地接觸到蘇州園林，感受小橋流水、一步一景的江南建筑特色，教師同時還可以讓學生觀看故宮的建筑，讓學生尋找南方建筑與北方宮殿的區別，擴大視野面，補充課本缺少的內容，讓學生輕松掌握知識點。

結語：

綜上所述，初中語文教師在實行信息技術與語文閱讀教學整合時，需要充分利用信息技術的優點，讓信息技術成為幫助學生學習的輔助工具，激發學生閱讀興趣、提高課堂效率、開拓學生視野，但是信息技術也是一把雙刃劍，在使用時，要謹慎合理，不能舍本逐末，完全讓信息技術替代課本教學，忽略了學習目的，當發現問題時，教師一定要及時尋找解決方法，調整教學策略，吸取失敗經驗，通過不斷的完善和創新教學方法讓學生盡快突破學習瓶頸，從而學有所成、學以致用。

參考文獻：

[1]葉國芳.關于初中語文閱讀教學與信息技術的整合探索[J].當代教研論叢，2019（11）：103-104.

[2]張召奎.關于信息技術與初中語文閱讀教學整合的探討[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2017（10）：63-64.