信息技術在小學數(shù)學教學中的應用探討

冷安輝

摘 ?要：隨著時代的發(fā)展，如今的學生所了解的信息知識十分豐富，思想開放，并且呈現(xiàn)出多元化，他們獲得信息的途徑是多方面的，這些途徑往往優(yōu)于教師。所以新時代的教師如果故步自封，不緊隨時代的腳步，很難有效提高學生的數(shù)學水平與考試成績。隨著信息技術越來越適用于教學，小學數(shù)學教師也應當學習該項技術，使教學變得信息化、潮流化。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;輔助教學;豐富方式;減輕壓力

信息技術為教學提供的方便主要體現(xiàn)在兩個方面，一是多媒體技術，二是互聯(lián)網(wǎng)技術。一方面，多媒體能夠?qū)ξ淖?、圖片、聲音進行加工處理，這項技術可以使教學過程變得直觀、有趣，并且多媒體技術還能夠投影，利用投影儀器等設備，能夠有效地輔助教學。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術的使用可以幫助教師備課，為教師提供更多的優(yōu)質(zhì)教學資源，學生也可以自主利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行自學，既提高了學生的學習效率，也減輕了教師的工作壓力。信息技術對小學數(shù)學教學有著許多有效應用，基于此筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，談一談信息技術在小學數(shù)學教學中的應用，希望對廣大教師有所幫助。

一、輔助課堂教學

小學階段的學生在課上好動、注意力不容易長時間集中，這個時期的學生通常在課上只對自己感興趣的學科才會積極地表現(xiàn)自己，對于不感興趣的學科這些學生在理解知識時存在著一定難度。而多媒體技術作為教師的一種教學工具，在輔助課堂教學的過程中具有重要意義。比如，由于學生還不具備完全的空間建模能力，多媒體能夠更好地將立體圖形展示出來，以直觀的方式讓學生理解數(shù)學知識。即多媒體的多種功能可以有效地處理數(shù)學語言，以簡單易懂的方式輔助課堂教學。

例如，在教授《簡易方程》這一節(jié)時，首先我先讓學生理解并掌握運用字母表示運算定律，為了幫助學生理解，我使用了多媒體技術，利用畫圖工具做了一個長方形的圖案，我讓學生回憶之前所學的知識，表示出長方形的周長與面積公式。學生們都能準確回答出長方形的面積公式為長乘寬，在此基礎上，我用字母a表示長，字母b表示寬，讓學生思考如何表達其面積。多媒體投影出的圖形較規(guī)范，字母也在圖上標示得十分清楚，有效地幫助學生理解a·b的含義。

二、豐富教學方式

融入信息技術的課堂與傳統(tǒng)的數(shù)學課堂有所不同，在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，授課方式過于單一，單純地為教師講學生聽，這樣的教學方式已經(jīng)不適用于當前的數(shù)學課堂。而融入信息技術的數(shù)學課堂中，教師可以利用多媒體技術向?qū)W生創(chuàng)設情景，引導學習;借助多媒體手段與學生進行互動，增強趣味性;使用網(wǎng)絡讓學生觀看微課，學習知識等。如今的課堂是多元化的，信息技術極大地豐富了數(shù)學的教學方式，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。

例如，在教授《圓柱和圓錐》這一節(jié)時，在傳統(tǒng)的教學中，我往往是拿一個圓柱與一個圓錐作為教具，在課上讓學生邊觀察邊學習，這種教學方式雖然很直觀，但坐在后排的學生很難看清楚講臺上教師手里的教具，這種教學方式也比較單一，沒有創(chuàng)新性可言。而在當今的課堂上，電腦可以很好地處理三維立體圖形，教師只要動一動手指，學生就可以360°無死角地觀察到圓柱與圓錐的特征，豐富了課堂教學，打破了傳統(tǒng)的教學模式。并且，在第二課時時，為了幫助學生回憶并鞏固舊知識，我在課上播放了一則圓柱與圓錐的微課視頻，視頻中有趣的配音、詳細的講解，生動形象地帶領學生回顧了上一節(jié)所講的知識，使課堂氣氛變得輕松愉悅，調(diào)動了學生們學習的積極性。

三、減輕教學壓力

當今的社會發(fā)展迅速，新時代的來臨在給人們帶來方便的同時也為各行各業(yè)帶來了壓力。作為教師，也不例外，如今的學生思想十分超前，教師若想更好地了解學生就必須緊隨時代潮流，除了要在思想上與學生保持同步，教師還要多學習新型的教學方法，以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，并且教師每天都要進行集體備課、上課、課后反思這些必要的工作，可以說，教師的工作壓力是無形且巨大的。而信息技術大大改變了這一現(xiàn)狀，對于教師而言，互聯(lián)網(wǎng)上有許多優(yōu)質(zhì)教師的教案，教師可以借鑒網(wǎng)絡上的教案資源進行備課，在課下還可以向?qū)W生布置電子作業(yè)，與家長利用信息技術進行課后交流等，具有便利性，能夠有效減輕教師的工作壓力。

例如，在教授《小數(shù)的加法和減法》這一節(jié)時，這一節(jié)內(nèi)容涉及到許多運算，還要注意列豎式時要對齊小數(shù)點等等。在以往的教學中，因為科技的不發(fā)達，我在批改作業(yè)時既要注意學生的豎式又要注意學生的答案是否正確，每位數(shù)學教師都比較費力，必須仔細觀察學生的答案，面對書寫臟亂差的學生更是要多費一些時間，可以說確實感到壓力很大。而隨著信息技術進入課堂，我在班里試著采用電子化作業(yè)，即讓學生將答案以電子版的形式上傳到網(wǎng)絡上，系統(tǒng)中已有題目的答案，直接進行比對，學生的作業(yè)成績就能迅速顯示出來，減輕了我的工作壓力。

總而言之，21世紀是信息時代，作為一名小學數(shù)學教師，仍要以學生為主體地位，要熟練掌握課堂上的各種信息技術設備，將課堂變得現(xiàn)代化，多使用多媒體進行教學，同時更要積極探索更豐富的教學方法，以提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]溫馨.信息技術在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].職業(yè)技術，2017，16（11）.

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