大學音樂教育專業鋼琴教學方法初探

武麗娟

摘 要：隨著我國經濟的迅速發展，音樂教育受到了越來越多的人的關注，尤其是在大學里，音樂教育專業的教師對其課程的安排也更加系統化與合理化。在音樂教育專業的教學中，鋼琴教學是十分重要的課程，但是當前的鋼琴教學仍然有一些不足之處，需要引起教師的重視。當前在高校的音樂教育中，鋼琴教學沒能取得令人滿意的效果，主要是因為教師的教學方法存在一些問題。許多過去老舊的教學方法，已經不能滿足現代的教學要求，教師應該與時俱進，適時地提出新的教學方法，例如“不求甚解”“因勢利導”等一些方法，從而能夠完善鋼琴的教學方法，也能夠更加適應現代教育的發展，提高學生的學習效果。

關鍵詞：音樂教育;鋼琴教學;教學方法

引 言

隨著我國人民生活水平的不斷提高，對于孩子文化藝術生活的要求也越來越高。對于孩子的藝術培養方式，學習鋼琴是很多家庭的選擇，這使得業余鋼琴的教育蓬勃發展起來。隨著鋼琴教育的不斷發展，盡管是業余者，但是很多學生表現出了較高的演奏水平和彈奏技巧。在大學的音樂教育專業中，鋼琴雖然不全是主修課程，卻一定屬于必修。對于鋼琴的彈奏，在大學音樂教育專業中還是有一定要求的，正是基于這樣一種要求，許多學生的彈奏能夠達到考試、考級的要求，但是在彈奏方面還是有一定的不足之處。在大學音樂教育專業的鋼琴教學中，如何能夠在現階段的演奏水平之下，突破傳統的教學理念，探索出新的、更加適合學生的教學方法，需要教師進行更多地探討和研究。

一、因勢利導

通過一些心理研究表明，學生的學習受到一定規律的影響，這個規律就是“學習遠期效應規律”。學習遠期效應規律，簡單而言，就是說處于青少年時期的學生，他們自身的思維比較活躍，但是情感上相對比較單一，對于鋼琴的學習能夠集中精力專注于技巧的提升。同時，在這個時期的學生，身體各方面的素質良好，手指的靈活度等都處在一個活躍時期，因而對于鋼琴的彈奏，能夠表現出較強的靈活性，通過各方面不斷的練習，可以在指法、彈奏的技巧等方面形成一定的習慣性，容易形成較強的穩定性。隨著年齡的不斷增長，青少年的技巧性進步的速度會逐漸變的緩慢，但由于之前的基本功，也會將演奏展現出個人的特點，這就是“學習的遠期效應規律”。

在一些學院的音樂教育大綱中明確表示：“鋼琴教學是音樂教育的基礎課程，其目的不僅僅是培養學生的鋼琴演奏技巧，還在于培養學生的樂感、節奏感，對于作品內涵的理解能力，豐富其自身的音樂知識，提高音樂素養，能夠演奏不同的音樂作品，為以后的音樂學習奠定基礎作用。”這個大綱表明，現代大學音樂教育專業對于鋼琴教學的認識，不再只是簡單地要求學生提高自己的彈奏水平，更重要的是培養音樂方面的綜合水平和能力。但是在當前的大學教育中，一些教師并不能很好的認識到這個問題，不能夠按照教學大綱的要求來安排課程。將教學的目標仍然放在提高學生的技術水平上，一味地注重學生的彈奏技巧，不管學生對于音樂內涵的了解和領悟，總是刻意地提高曲子的難度。這樣，對于鋼琴的教學，仍然會變成考級或者是應試教學，不能實現對學生音樂素養全面提高的目標。一般情況下，能夠進入到大學音樂教育專業的學生，在鋼琴演奏的技巧上都會具備一定的演奏水平，最基本的也可以達到一般考級的要求。因此，對于大學音樂教育專業的鋼琴教學，不需要刻意地追求技巧的提升，而是要著重培養學生的整體音樂素養。教師根據學生的實際情況，應制定出提高學生綜合能力的教學計劃，選定教學的側重點。在這樣的原則之下，還要保證學生學習的連續性，使得學生的鋼琴演奏技術能夠在教師的“因勢利導”之下，不僅在技術水平上有了一定的提高，還能提高自身的音樂素養，增強對音樂學習的信心，養成良好的學習習慣。

二、難易無序

對于大學的鋼琴教學課程應該怎么安排？根據傳統的教學理念，所有的教學都應該遵循“循序漸進”的法則，但是在對于鋼琴的教學是否要遵循這樣一個法則，值得我們去研究。雖然大學生的鋼琴演奏水平并不一定處在同一個水平線上，有可能會因人而異，但是從整體來看，所有學生的演奏水平都經過專家的嚴格認定，本身就已經具有一定的演奏能力和演奏水平。因而在這樣的演奏水平下，再去遵循循序漸進，由易到難的教學方法，在一定程度上會造成教學課時的浪費，不能夠讓學生充分的學到知識。

隨著我國教育體制的不斷改革，對于學生的教育更加注重其全面發展和素質教育，對于鋼琴的教學思路也應該發生改變。鋼琴的教學不僅是培養單一的只會演奏的學生，更重要的是要培養學生的音樂綜合素養，鋼琴的演奏培養應該是培養出符合國家現代化教育的新型人才。

但是在當前的一些音樂學院中，對于鋼琴的教學仍然采用循序漸進的教學方法，在教材的編寫上，也是遵循著這樣的原則。結合現在學生學習的實際狀況，學生在大學入學之初，就具備一定的演奏能力，因而進入大學之后的鋼琴學習，并不需要從頭再開始一遍，這樣會在很大的程度上浪費教學的資源。現代大學的鋼琴教學，應該遵循跳躍性的授課，只有這樣才能夠打破傳統的教學模式，充分利用大學的教學資源和教學時間，使所有的課程都能夠物盡其用，化作對自身能力的提高。

三、不求甚解

古人曾言，“好讀書，不求甚解”。如果將“不求甚解”也化作鋼琴教學的一種方法，會是另一種創新。人的身體的發展，在大學生時期主要表現為理解能力的不斷提高，但是記憶力會下降，不能像青少年時期一樣快速、有效地記住很多東西。但是在青少年時期，對于鋼琴彈奏，很大程度上依賴著記憶力，憑借良好的記憶力能夠迅速地提高自己的演奏水平，但是對于樂曲的內涵理解上有很大的欠缺。在大學時期，自身對于音樂作品的情感理解能夠迅速上升，并且能夠將這樣的一種情緒展現在作品的演奏中。這也就是說，在鋼琴的演奏中，學生有可能對于情感的理解并不是很準確，演奏的技術上還有一定的欠缺，但是這些問題的存在，并不需要在課堂上過分的追究，對某一個點過分的強調，或許有時候可以一帶而過。因為在長久的練習中，通過不斷的熟悉，不斷反復的學習，就可以糾正這些問題。與此同時教師便可以開展新的教學任務。當然，在教學中，發現學生的問題和不足并及時加以糾正，這是教師的教學職責。但是由于彈奏的技術水平而產生的問題，教師過分地去矯正反而會浪費學生的上課時間，降低教學效果。從另一個方面來講，學生通過廣泛學習不同的作品，通過反復地練習，能夠在很大程度上加深對于作品的理解，隨著作品數量和內容的不斷增加，彈奏的技巧會在潛移默化中得到提升，同時對于整體音樂素質的培養也會有很大的促進能力。從這一層面來看，這里的“不求甚解”，并不是對于教學中的問題進行不解，而是暫緩問題，通過時間的積累和不斷地學習，這些問題會自然的解開。這樣，就能夠充分利用大學的教學時間。

四、結語

當前在大學音樂教育專業的鋼琴教學中，很多學院的教學大綱要求全面培養學生的音樂素養，但是在實際的教學中并不能夠很好地實現教學大綱的要求，其中最重要的原因在于一些教學方法并不適宜現代的鋼琴教學。在本文中，提出了大學音樂教育專業的鋼琴教學方法，包括三個方面，“因勢利導”“難易無序”以及“不求甚解”。總體而言，這三個方法的內容是指，要求教師的教學應該根據學生的實際情況，制定符合學生的教學內容，在教學過程中遇到的問題，能夠結合實際情況，選擇進行及時糾正或者是暫緩糾正，通過學生對于多種曲目、多種內容的練習，達到對于在學習中出現的問題，能夠有良好的解決的效果。教師應該更多地思考教學方法的改進，積極地探索和研究，從而能夠發揮出更好的教學效果，培養出現代化的、全面發展的高素質人才。

參考文獻

[1] 侯麗麗.高校鋼琴教學與課程改革散議[J].齊齊哈爾大學學報，2016，（04）.