淺析如何加強(qiáng)小學(xué)階段的德育管理

鄭素瓊

摘 要：德育作為小學(xué)教學(xué)活動的重要組成部分，對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會主義文化具有重要意義。因此，小學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生的德育工作，不斷提升學(xué)生的個人覺悟，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就根據(jù)筆者教學(xué)管理經(jīng)驗，從以下幾方面來對小學(xué)學(xué)生的德育工作展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;教育管理

在當(dāng)前的小學(xué)德育工作中，許多學(xué)校可以根據(jù)具體的情況，進(jìn)行一系列的道德教育活動，這些道德教育活動主要包括愛國主義教育、文明禮儀教育、身心健康教育等，同時也取得了顯著的效果。但是，學(xué)生的德育水平和所提出的標(biāo)準(zhǔn)仍然相差很多，主要表現(xiàn)在以下方面：教師和家長受應(yīng)試教育影響，對德育教育不夠重視;開展德育工作時，教師和家長的手段比較單一;以及在開展德育活動時，缺乏實踐體驗，導(dǎo)致學(xué)生的思想與行動不符。這些都導(dǎo)致現(xiàn)在的德育工作脫離生活實際，常常是說起來的時候頭頭是道，做起來卻顯得力不從心。因此，我們就要注重德育教學(xué)活動的創(chuàng)新，以提升學(xué)生的德育教育質(zhì)量。

一、注重關(guān)愛賞識教育，建立和諧師生關(guān)系

關(guān)愛和賞識是德育工作的關(guān)鍵因素和必要環(huán)節(jié)，只有給予學(xué)生充分關(guān)愛和賞識才能建立起和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而更好地進(jìn)行德育教育。所以，作為教師一方面要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，給予學(xué)生充分的關(guān)愛，關(guān)注和了解他們在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題，并幫助他們解決，使他們充分感受到關(guān)心與愛護(hù)，從而能夠?qū)處煶ㄩ_心扉;另一方面，要實行賞識教育，即要善于和抓住發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，肯定和鼓勵學(xué)生的正確行為，包容學(xué)生的錯誤并引導(dǎo)他們進(jìn)行改正，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立自信樂觀向上的心態(tài)和正確的價值觀。

例如，在小學(xué)階段，大多數(shù)教師都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績著想，卻很容易忽視對學(xué)生的德育教育工作，所以，為了有效對學(xué)生進(jìn)行德育工作，筆者通過觀察與關(guān)愛賞識的方式與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系。筆者班級有位學(xué)生，每天放學(xué)都是最后一個離開教室，不僅在教室完成家庭作業(yè)，還將教室的燈、門、窗等關(guān)閉，做好善后工作后才離開。所以筆者對這位學(xué)生重點觀察了一段時間，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生不僅在生活中為班級默默付出，在同學(xué)遇到困難時，也會第一個站出來幫忙解決問題。基于此，筆者利用一次班會對該名學(xué)生進(jìn)行了表揚與贊許，讓大家更多的認(rèn)識到這位學(xué)生，并鼓勵其他學(xué)生多向其學(xué)習(xí)。本次班會結(jié)束后，大家似乎都受到了這名同學(xué)的影響，每位學(xué)生都積極為班級的建設(shè)出力，筆者在看到這樣的和諧的氛圍后，決定每周都會展開一次班級表揚會，對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵。

二、構(gòu)建良好的班委會，起到良好帶頭作用

在小學(xué)班級管理過程中，除了要樹立學(xué)生正確的觀念之外，教師還要注重班委會建設(shè)。教師要借助班委會的建設(shè)來規(guī)范班級制度，讓學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下加強(qiáng)自覺紀(jì)律教育。同時，我們要充分發(fā)揮班委的帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)生按班級管理制度處理各種問題，這樣才能確保班級活動正常的運行，進(jìn)而才能為良好班風(fēng)的建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。

例如，在班委會建設(shè)過程中，首先就要制定符合適合本班的班規(guī)，以制度規(guī)范每一個學(xué)生的班級內(nèi)部行為，有了制度建設(shè)的保障，才能確保班級活動正常的運行。制度主要涉及分解班級事務(wù)、建立班級的競爭機(jī)制、干部的競聘上崗和民主班規(guī)等。需要強(qiáng)調(diào)的是，各項規(guī)定構(gòu)建賞罰機(jī)制，賞罰分明，同時教師要樹立自身權(quán)威，嚴(yán)格按照規(guī)定實行，保證日常教學(xué)活動能夠有序進(jìn)行。如此，在過飯的班規(guī)以及班干部的帶領(lǐng)下，就能加強(qiáng)學(xué)生的自覺紀(jì)律教育，形成良好班風(fēng)。

三、改善班級教育環(huán)境，規(guī)范學(xué)生個人行為

教師要想切實開展德育教育工作就不能只是紙上談兵，一定要展開一系列的實際行動和教育實踐，讓學(xué)生在眾多的實踐活動中受到德育思想的感染。教師要不斷改善所處班級的教育環(huán)境，多次開展形式豐富、內(nèi)容有趣的德育實踐活動，給學(xué)生帶來不一樣的心靈體驗和感受，從而才能上升到規(guī)范每一個學(xué)生的行為。教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和接受教育的程度設(shè)置有效的規(guī)范制度，要求每一位學(xué)生都要遵守。

例如，教師可以在符合小學(xué)階段學(xué)生實際接受能力的基礎(chǔ)上開展以愛護(hù)環(huán)境為主題的衛(wèi)生教育活動，依托有趣的實踐活動，讓學(xué)生可以在實踐活動中受到德育思想的感染。引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行有意義的德育實踐活動：師生準(zhǔn)備好手提袋共同收集報廢的舊電池;在小區(qū)里或是街道隨手撿起垃圾一同扔進(jìn)垃圾桶;準(zhǔn)備好勞動工具在社區(qū)或者公園大道衛(wèi)生，讓他們體會環(huán)衛(wèi)清潔工人的不容易;一起步行去郊外植樹為大自然做貢獻(xiàn)等等，讓小學(xué)生在有趣的實踐活動中被德育思想所熏陶和感染。

四、開展多樣班級活動，加強(qiáng)德育教育滲透

教師開展德育教學(xué)的關(guān)鍵問題在于如何做，假若教師的德育教學(xué)未曾落實，那么再完美的計劃也只是鏡花水月。故而，教師應(yīng)當(dāng)積極投身于德育教學(xué)中來，為學(xué)生制定多樣化的德育活動，通過簡單愉悅的活動，引導(dǎo)學(xué)生提升自身品德。教師還能夠通過邀學(xué)生身邊的道德楷模和優(yōu)秀人才進(jìn)行演講，使學(xué)生可以聆聽這些優(yōu)秀人才的故事，并不斷提升自身的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。教師可以在特定節(jié)日展開相應(yīng)的德育教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識加以深化。

例如，在中秋節(jié)我們可以向?qū)W生講解中秋節(jié)的起源、風(fēng)俗文化等，讓學(xué)生在聆聽傳統(tǒng)文化中，提高對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)其文化自信。同時，在端午節(jié)和國慶節(jié)，可以開展愛國主義教育活動，讓學(xué)生了解先輩們創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，提升他們的愛國主義情操，并化為行動積極報效祖國。總之，教師要以多樣化的活動為依托，積極推進(jìn)德育工作的落實，提高學(xué)生的道德水平和文化素養(yǎng)。

五、溝通聯(lián)系學(xué)生家長，形成道德教育合力

家長是學(xué)生的第一任教師，家長的一言一行都對學(xué)生起著重要的影響，因此，小學(xué)教師要認(rèn)識到家長和家庭對班級德育的重要作用，通過與家長的溝通和聯(lián)系，形成班級德育教育的合力。教師可以通過現(xiàn)代通訊軟件即時向家長反應(yīng)學(xué)生在校的基本表現(xiàn)，讓家長對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r有大致了解。同時，教師也要讓家長明確班級德育工作的基本原則和德育內(nèi)容，從而與學(xué)生家長共同制定適合每個學(xué)生個性特點的德育策略，讓家長將德育滲透到學(xué)生的日常生活之中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，如此，形成家校共育合力，有效深化小學(xué)德育教育。

例如，為了形成家校道德教育，更好的完善學(xué)生德育教育，教師可以每月會定期展開一次家長會，從每位學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)對家長進(jìn)行分析，讓家長注意到學(xué)生的哪些行為思想需要改進(jìn)，了解學(xué)生在學(xué)校日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，另外，教師還可以為家長制定了“素質(zhì)報告評價書”，讓各家長分析自己對學(xué)生進(jìn)行德育教育中的不足和疏漏，找到教育的不足之處后，在針對這點進(jìn)行改善。這樣，小學(xué)德育教育中，通過溝通聯(lián)系學(xué)生家長，就形成了道德教育的合力，為學(xué)生營造了良好的德育教育環(huán)境。

總而言之，德育教育是開展其他教育活動的前提條件，教人先育人，德育也是管理好學(xué)生的根本，學(xué)校的紀(jì)律性不是靠管理者管理出來的，而是靠教育，學(xué)生自覺遵守出來的。因此，每一位小學(xué)階段的管理者都要切實提升自身的道德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念，在進(jìn)步的道路上，采取有特色的、適合學(xué)生發(fā)展的策略，營造良好的德育教育氛圍，只有這樣，學(xué)生才能得到最好的成長發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳麗娜.小學(xué)班主任管理工作中的德育滲透研究[J].華夏教師，2017（24）：61.

[2] 劉曉鵬.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].課程教育研究，2017（46）：187.

[3] 袁敏.淺談小學(xué)班主任德育教育實施措施與建議[J].課程教育研究，2017（37）：67-68.