基于校企合作的中職網絡營銷教學探討

姜添耀

摘要：隨著我國教育的發展，校企合作逐漸成為中職學校開展課程教學的重要教學模式，旨在聯系學校、企業，建立二者橋梁，以企業發展為主要方向培養具有實踐動手能力以及專業技能的應用型人才。本文筆者也將通過文獻綜述、觀察等方法探析校企合作背景下中職網絡營銷課程教學新方向，從校企合作入手建構新型網絡營銷教學課堂。

關鍵詞：校企合作;中職;網絡營銷;教學對策

為深化課程教學改革，更好地為社會輸送具有專業素養的復合型人才。中職學校在開展專業課程教學時積極探索教學新道路，在與企業合作的實踐活動中聯動企業，共同培養人才。可以說校企合作是中職學校專業課程教學的發展新趨勢，因此中職學校專業課程必須從校企合作視角下探析教學改革新路徑。

本文將重點研究校企合作背景下中職網絡營銷教學新對策，立足于目前網絡營銷教學現存問題，在“對癥下藥”下創新專業課程教學。

一、校企合作的概念及積極意義

校企合作是指行業教育為應對企業要求，服務當地經濟建設，開展“校企合作、工學結合”教學模式，在聯動學校與企業中實現雙向對接，讓教學更貼合企業，讓人才發展更滿足社會需求。

該教育模式能夠改變我國中職學校“重理論輕實踐”的長期教學誤區，能夠改變學術型人才與技術型人才之間的斷層問題，讓學校與企業相互結合，在彌補格子不足中實現“高效生產，講教學與生產相互結合，在資源互用、利益共享中提高學校人才的就業率，在引入人才中增強企業活力。

二、網絡營銷教學實踐存在的問題

之所以強調開展校企合作網絡營銷教學，主要是因為目前網絡營銷教學課堂存在著一些問題阻礙著有效教學活動的開展，急需專業課程教師加以重視。

1.教學環境與實踐環境相脫節

目前的大多數中職學校的網絡影響課程教學仍然采用的是模擬商業環境，也由部分教師會引導學生利用網絡平臺來完成課程教學。雖然這些形式都能夠推動理論與實踐相結合，但學生只能夠按照電腦設計好的流程和步驟完成實踐活動，對瞬息萬變的市場了解并不到位，教學環境和實踐環境之間仍然存在較大的差距。

2.實訓課程持續時間較短

大部分中職學校在開展網絡營銷教學課程時會采用整周奇偶學實習的方式，但這種方式對學生實踐能力的培養有效性并不高學生無法在較短的實踐周期內更好的了解相關課程知識。教師對學生的實踐指導也只能夠停留在較低層次，這導致學生無法更好地學習到企業知識，只能夠“走馬觀花”的瀏覽一遍，實訓有效性并不高。

3.師資力量薄弱，教師教學不到位

網絡影響課程目前在中職學校仍然算一門較為新型的課程，這也從側面表示該專業課程的專業教師并不多，很多教師都是較為年輕的教師，他們經歷了從學校到學校的發展模式，缺乏實踐經驗。一些較為老成的教師他們是從其他相似學科轉移到該學科進行任課教學，其專業水平并不能夠有效滿足實踐教學活動。

4.教學針對性差，課程特點不明顯

且目前網絡影響課程所包括的內容較多，如網絡廣告、網絡設計推廣等，但專業教師在面對不同教學內容實時課程教學時仍然采用一刀切，這導致學生學習分層明顯，學習效率不佳，課堂教學氣氛僵硬。

三、校企合作視角下中職網絡營銷教學對策

那么如何從校企合作視角下推動網絡營銷課程教學呢？這需要教師“面面俱到”推動中職網絡課程教學改革。

1.正確選擇企業，深層開展教學

要想確保校企合作能夠順利開展，中職學校教師在開展網絡營銷課程教學選擇企業時就要有所考慮。首先專業教師所選擇的合作企業必須能夠為學生提供較為合適的實訓學習場地，并不是所有的企業都有網絡營銷相關的實訓場地，也有些企業本身就不具備網絡營銷的基本條件。因此在選擇合作企業時，教師要有意識的規避這類企業，確保企業的選擇能夠和學生的專業學習想聯系。其次，在推進校企合作的實踐活動時，學校和企業必須站在戰略的角度以發展的眼光去看帶教學實踐。盡可能的做好教學計劃，在結合教學內容中為學生提供有利的學習時間場所，在與企業的深層次合作中開展網絡營銷，這樣網絡影響教學課堂上的現存教學問題才能夠迎刃而解。

2.加強師資建設，提升教學水平

教師的教學水平會直接影響中職網絡營銷教學課堂的教學效率，教師的教學選擇也在一定程度上會影響校企合作的有效性。為實現“理實一體化”教學，中只需學校必須加強“雙師型”隊伍建設，盡可能的提升市場營銷教學水平，讓教師能夠從企業的視角下開展專業課程教學活動，傳遞社會經驗、實踐教學內容，豐富中職網絡營銷教學課堂。

這就要求中職學校要對市場營銷專業教師進行系統性的培訓活動，要確保該專業課程教師能夠在培訓活動中不斷認知相關企業內容，增強專業教學水平的同時提高專業教學技能。其次中職學校也可積極踐行“引進來”、“走出去”的教師隊伍培養活動，讓更多的新型企業人才變成教師走入教學課堂，在學校課堂上傳遞與網絡營銷課程相關的實踐內容，神話學生的認知。或讓企業人員擔任學生的部分校外輔導老師以及實訓監督老師，在“師徒值”教學模式下豐富師資隊伍。“走出去”則鼓勵越來越多的網絡營銷教師能夠走入企業、走入社會，了解專業發展動向。這也教師所教授的知識內容才符合實際發展情況，“雙師型”隊伍的建設才能夠在一定程度上促進網絡營銷教學順利開展。

3.創新教學模式，發展學生能力

為升級校企合作模式，實現網絡營銷教學新課堂的建構。專業課程教師在開展課程教學實施就必須從市場營銷的實踐性入手開展課程教學，既要立足于傳統教學模式的理論教學上，又要豐富教學內容，在緊跟時代步伐中采用新式叫法試試課程教學。

為更好地培養出符合社會需要的復合型人才，提高市場營銷學生的實踐能力、解決問題能力、分析能力等，讓學生能夠真正的融入企業、融入社會，在良好的學習環境中深化理解網絡營銷相關知識。教師可采用校企合作模式下廣為推崇的項目教學法、任務驅動教學法、微課教學法、小組合作教學法等多種教學方法實施教學。這些教學方法突出學生的主人公地位，且能夠有效豐富專業課程教學課堂。靈活應用不僅能讓教學課堂煥然一新，也能夠激發學生的課程參與積極性，實現網絡營銷專業課程校企合作的新升級。

4.健全管理制度，開展新型評價

在校企合作的實踐過程中，中職網絡營銷專業必須增強自身的管理能力，要建構科學的管理制度，既要維護學校、學生的利益，又要與企業之間形成相互促進。這就要求在校企合作中網絡營銷專業教師要建構科學的考評制度以及跟蹤制度。既要及時的對學生的專業實訓情況進行深度的了解，對學生的能力發展進行公平的看待。又要對學生的實訓活動、企業學習活動進行適當的跟蹤了解，確保每一位學生能夠在企業學習中真正“學有所成”。

四、結束語

新時期、新時代，電子商務的高速發展對于網絡營銷專業人才的需求也越來越高。中職學校作為培養該類人才的主要陣地，更應該肩負起自身責任，緊跟商業發展步伐，在教學實踐中推動校企合作，實現中職網絡營銷教學新課堂的構建。

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