讓中職語文課堂更有活力

鄒阿娟

新課改下，我們更加注重素質教育的培養，基本擺脫了原來的應試教育，更多的是以學生為主。中職學生就是以實踐學習為主，通過學習一技之長從而來得到學習保障的另一種學習模式。很多的中職學生相對來說基礎薄弱，在老師的眼中也是因為達不到升學率而不得已的一種決定，所以在老師看來，中職學生有三差——“基礎差”“行為習慣差”“學習能力差”。但確實很多的中職學生基礎課比較弱，他們認為只要學好專業課就好了，忽略了基礎文化課的重要性。但作為中國必學的一門課——語文，學好語文是教學修養的一種，它可以讓學生體會中國文化。這就要求老師能在課堂教學中引起學生對語文的重視程度。

引言：

語文從小到大就是不可或缺的一門課，語文素有“百科之母”的稱號，語文是一切學習的開始，這足以說明語文是一門十分重要的學科。但對于中職的學生來說，他們的基礎薄弱，學習意識薄弱，對語文學習提不起興趣。在學習的過程中存在著一種害怕的偏感。這就要求中職的教師可以很好的帶領學生學好語文，掌握好中職語文教學中的教學安排內容。但對于傳統思想下，人們對中職學生的看法，老師在課堂上無法與學生很好的互動，課堂氛圍死氣沉沉，學生學不進的現狀仍在持續，本文就如何讓中職語文課堂更有活力做出分析并加以探討，希望能提高中職學生的學習質量。

1 中職語文教學中現存的問題

中職語文教育的現狀仍不是很樂觀，很多的中職學生對語文學習存在一種畏難心理和逃避情節，認為到職校學習的目的就是學好自己的專業知識，其他的文化知識只要糊弄過去就可以了，但實際情況是，語文是一門提煉思想修養的一門學科，作為百科之母，語文不管對于誰都十分重要的。但在很多中職學校中，語文課堂上學生根本沒有在學習，而是一味的開小差，做于課堂無關的事，老師也沒有教學的成果。長此下去，學生在講臺下做自己的事，老師也沒有講課的興趣，也只是隨便糊弄過去。學生學不到內容，浪費自己的金錢和時間。

2 語文教育對于中職學生的意義

語文教育是綜合的一門創新型學科，它也是為了讓孩子在教學中能學到更多知識，在學習的過程中能實現自身的綜合能力和素質培養。語文是提高語言能力的一門學科，而語言則是情感表達的工具，是思維的工具。無論是什么專業，都需要用到語言的交流，交流就是情感表達的一種，在學好語文可以提高中職學生的表達能力。作為從古至今一直延續的一門學科，語文在培養人文精神上也占著重要位置。學好語文可以了解人類文化，培養正確的價值觀和道德觀，從而來提高一個人的品質。學習好語文課程還能完善智能結構，語文是一門綜合性學科，保函了經濟學，地理學，哲學，史學，倫理學等等。對于提高學生的綜合能力是很有意義的。

3 提高中職語文課堂教學水平，激活課堂

教育水平的高低由老師授課水平決定，在新時代的發展，對老師的要求也越來越高。為了應對當下的教育，老師應該提升自己的素質能力。學習中加入情感，但是情感的表達就能在語言當中表現出來，從而能帶動我們的語言能力，讓我們擁有良好的習慣，，還能培養學生的全面發展，提升學生的綜合素質。良好的師生關系可以促進學生對學習的熱情，老師和學生之間的關系也能間接的培養學生的情感教育。對學生不區分對待，每個人都有各自的特點，不能用成績來區分學生，所以不能放棄和鄙視成績不好的學生，應該平等對待。對于學習有困難的學生，應該對關心，找出問題并一起想辦法。投入關心和愛心，學生一定對感受得到，幫助他們樹立信心。在這一過程中也是情感的一種教育。

4 淺談語文教學中的激趣藝術

最主要是考驗教師對不同專業知識的掌握，需要教師能更多的了解其他的方面知識。教師也需要提高自己的提問能力和應變能力。在教學當中有很多的激趣方法，如情境激趣，在教學當中加入場景。如在學習《再別康橋》的課文過程中，讓學生調整自己的情感，與詩人的情感一致，從而來感受作者當時的心情，利用多媒體，加入背景音樂，讓學生有感情的讀。然后再分組討論這首詩的寫作手法。最能活躍課堂氣氛的是游戲激趣，在課文教學中適當加入游戲，可以很好的調動學生的學習氣氛。如分成小組進行學習，哪個小組輸了就表演一個節目。

5 結束語

在各種教育體系下，教育事業不斷更新，而最主要的目的是為了學生更好的成長和接受知識，但是目前中國的教育還存在著老一代的教學思想影響。中職學生本就應該學好專業知識，更應該學好基礎的語文等基礎知識，提高自己的綜合能力。在課堂上老師應該如何調動學生對語文的學習興趣是一件很困難的事，很多中職教師思想封固，在對學生教育的過程中不能換位思考，只是一味的灌輸，沒有考慮學生的接受能力，這就讓學生越來越沒有學習的樂趣。

（作者單位：沈陽市藝術學校）