任務驅動教學法在橋梁工程施工課程中的應用探析

常星星

[摘 要]任務驅動法改變了傳統教學模式，讓學生成為學習的主體，對培養學生的實踐能力、合作意識、學習能力和創新精神有著十分積極的作用。橋梁工程施工是一門具有較強實踐性的課程，在其教學中引入任務驅動法可以有效提高課堂教學質量。基于此，對任務驅動教學法在橋梁工程施工課程中的應用進行具體探究。

[關鍵詞]任務驅動法;實踐能力;教學策略

橋梁工程施工課程是土木工程專業中的一門基礎課程，它具有綜合性、多學科交叉性的特點，有較強的實踐性。橋梁工程施工課程以學生掌握橋梁工程施工的基礎知識和相關操作為主要教學目標，這就要求橋梁工程施工課程要采用實際案例與基礎知識相結合的方法進行教學，以此培養學生的主動學習能力和實踐操作能力。以橋梁工程施工課程為基礎，具體對任務驅動教學法在教學中的實際應用進行研究，以此培養學生的實踐操作能力、思考能力、解決問題的能力。

一、任務驅動法的概念和作用

任務驅動法，指教師根據教學的內容和教學要求設計出具體可實施的任務，讓學生根據任務要求再進行自主學習、解決問題。與傳統教學相比，任務驅動法更注重學生的自主學習過程，要求他們自己去思考、發現，滿足了新課程改革中讓學生成為教學主體的要求。

在過去的教學中我們發現許多中職學生對橋梁工程施工課程的學習缺乏興趣。但是，如果教師能在課堂中采用多樣化的教學形式，發揮學生自身的能動性，往往能收獲意想不到的效果，學生的積極性將會得到大幅度提升。……