中職數控銑床操作實訓課程課堂教學改革的探索

李滔

[摘 要]數控銑床操作實訓課程具有較強的實踐性、系統性，學生學習起來具有一定的難度。這就需要教師轉變理念，重視對學生學習興趣的培養和維護，從而使其教與學更高效、更科學。現對數控銑床操作實訓課程進行了重點探究，希望為中職數控銑床操作實訓課程課堂教學改革提供一些新思路。

[關鍵詞]數控銑床;操作實訓;教學改革

一、合理設置訓練項目

中職教師想要提高數控銑床操作實訓課程教學效果，應科學合理設置訓練項目，并根據學生的實際情況以及所要達到的實訓目標，讓學生對數控銑床操作有一個科學、全面的認識。首先，讓學生喜歡操作加工;其次，循序漸進地增加實訓項目難度;最后，完成專業綜合技能訓練。在實際教學中，教師選擇訓練項目時，可按照數控銑床操作工職業技能鑒定考核要求來進行設置，項目內容則要選擇有實際用途的加工零件，通過選取學生熟悉的機床或與他們日常生活相關聯的零件，如數控車床、數控銑床上的零部件等，讓他們感受到所學知識的實際用途，增強其對本專業學習的自信心。與此同時，也可以增加一些加工的零件，以增強工件的使用效果。

在項目訓練過程中，教師應尊重學生的主體地位，最大限度地發揮學生在實訓課程中的積極性和主動性。對各工作訓練項目，教師可將其分解為若干個學習活動，讓學生進行訓練。訓練的內容包括對零件圖的識讀和分析、根據實際情況確定零件的材料、選擇毛坯類型、使用計算機仿真軟件對加工零件進行模擬、使用數控銑床能正確安全地加工零件等。……