淺談教師應具備的核心素養

于姍姍

[摘要]教師的核心素養是學生核心素養落地的根本保證。提高教師的核心素養，重點在于提高教師的道德素養、知識素養、能力素養、信息素養，使教師能夠適應時代發展，提高自身素質，以更好地培育學生的核心素養。

[關鍵詞]核心素養;道德素養;知識素養;能力素養;信息素養

自《中國學生發展核心素養》發布以來，很多專家學者紛紛對學生的核心素養進行論述，對當前如何培育學生的核心素養提出很多新觀點。我們在關注學生核心素養的同時，很有必要關注一下教師的核心素養，因為沒有高素養的教師很難培養出具有核心素養的學生，所以，應采取有效措施提高教師的核心素養。核心素養不是一般的素養，我們不能把教師平時的班級管理、課堂教學稱之為教師的核心素養，因為這些教學常規管理是教師都應該掌握、都能夠做到的。這里所說的教師核心素養是更高一層次的素養，也是教師必須具備的品格和關鍵的能力。教師的核心素養應該包括以下四個方面：

一、教師的道德素養

道德素養就是指教師的道德情操。教師的道德素養，是教師最應具備的首要素養。一個好老師首先應該具有高尚的道德情操，有寬廣的胸懷，更要有對學生無私的愛，愛是教師道德素養的核心。教師首先要做到愛事業。只有愛教育事業，才有獻身教育事業的決心，才有干好教育事業的信心，才有做好無私奉獻的愛心。現在并不是所有的教師都愛自己的教育事業，有的教師只把它當作一個養家糊口的職業。有一句話說得好，你愛自己的職業，你每天就生活在天堂之中，反之，則生活在地獄之中。其次，要愛學校。學校就是自己的家，把學校建設好，我們每天的生活才快樂，才和諧。愛學校，是集體主義的體現，在集體中能夠感受到溫暖和力量。最后，要愛學生，教育的全部就是愛，你不愛孩子，孩子自然不會愛你，愛是聯系師生的紐帶，是教育學生最好的良方。很多名師、名家都是心中裝滿愛。北京第二實驗小學提出了“以愛育愛”的理念，就是讓所有的教師心中有愛，把這份愛傳遞給學生，傳遞給家長，傳遞給社會。魏書生一百多次提出要做教師，就是因為愛教師這份職業。著名教育專家李鎮西把學校建成學生享受幸福的場所，并且記錄下很多發生在校園里的教育故事，他深深地愛著自己的學校。愛既是教育的全部，也是道德素養的核心，只有眼里盛滿愛，才能夠成為人類靈魂的工程師。

二、教師的文化素養

文化素養是教師必備的基礎素養。教師要有廣博的知識、豐厚的文化底蘊，在博覽群書的同時，更要關注自己所教的學科，有較強的學科素養。有一位專家的話很耐人尋味，他說，現在的老師教大學，他就是一名大學生;他教中學，他就是一名中學生;他教小學，他就是一名小學生。這段話告訴我們，教師教哪個學段，教師的知識儲備通常就停留在哪個學段上，而缺乏高層次的學習與研究，更缺乏知識的更新與儲備，這樣的教師是教不出更優秀的學生的。教師必須站在更高的高度審視自己的教學。語文教師在講讀課文的時候，能不能做到旁征博引？能不能對教材進行補充？當說到某一個作家、某一個詩人時，能不能馬上把這個人介紹給學生？語文教師一定要具備把教材越教越厚的本領。著名特級教師竇桂梅的主題教學，就能夠挖掘教材，對教材進行補充，擴展學生的閱讀面。她的課堂既有高度，又有溫度，而且也有厚度。數學教師能不能拓展教材，把教材與生活緊密聯系起來，讓學生知道生活之中處處有數學，要學有價值的數學？物理、化學學科教師能不能把一些著名的科學家和他們的故事與學生分享，激勵學生學好物理化學？藝術教師能不能借助教材讓學生感受到藝術世界的美好？

我們不能把目光只局限于教材之中，要跳出教材，拓寬眼界，學會搜集和整理材料，學會整合整編教材，學會對課堂進行改革與改造。學科素養是教師很重要的素養，也是衡量一名教師是否優秀的標準。具有較高學科素養的教師，是具有人格魅力的教師，也一定能夠培養出更優秀的學生。

三、教師的能力素養

能力素養是教師必須具備的關鍵素養。那么，教師應該具備哪些核心能力呢？備課，上課，批改作業，班級管理，這些都是教師的一般能力、一般素養，不能反映出教師的能力素養。當前，教師的能力素養應該體現在以下四個方面：

一是專業閱讀能力。閱讀對教師來說意義很大，但是，有多少教師能夠主動閱讀、會閱讀，把閱讀當作成自覺呢？即使學校要求教師讀書，并且制定了嚴格的規章制度，但也不能保證每一位教師都能夠認真讀書。沒有閱讀就沒有進步，沒有閱讀就沒有智慧。因此，教師要走專業閱讀之路，讓閱讀成為一種自覺、一種習慣。教師的閱讀要廣泛，要讀教育報刊，了解同行在思考什么;要讀人文書籍，拓展自己的人文視野;要讀學生喜歡讀的書，走進學生的精神世界;要讀教育經典，讓經典伴隨著自己成長。

二是專業寫作能力。要想成為一個有思想、有智慧的教師必須要學會寫作。學校要給教師提供寫作平臺，創造寫作的空間。教師也要有意識的進行寫作，拓寬寫作渠道，豐富寫作內容。要通過寫作來總結教學經驗，來講述教學故事，來反思自己的教學，來介紹學生的成長歷程。教師寫作的素材很多，只要留心觀察，認真思考，就一定能寫出高質量的文章來。

三是專業研究能力。教師應該是一個研究者，要研究學生、研究家長、研究課堂、研究教學方法、研究班級管理，只要把所有的工作都上升到研究的高度，工作才會創新，教師才能具有創新能力。研究不是天天搞科研，而是立足于教學實踐，把問題變課題，用研究的眼光來看待工作，這樣的工作才會有內涵，教師才會有智慧。每個教師都可能成為研究者，因為我們每天都面對著新問題，解決問題的過程就是一種研究的過程、一種積累的過程、一種轉變的過程。研究要做到持之以恒，鍥而不舍。小學教師李吉林研究情境教學三十年，研究成果獲得國家基礎教育特等獎，專著發表到國外，產生了很大的影響。

四是專業表達能力。表達是教師非常重要的能力，表達除了書面表達外，更重要的是口語表達。教師要學會說話，要學會說學生喜歡聽的話。教師的語言要能夠打動學生的心靈，要有親和力，要能夠用語言來拉近與學生的距離，讓學生更加親近教師。一個優秀教師一定不會吝嗇賞識的語言，因為他知道好孩子是夸出來的;一個優秀的教師更不會使用挖苦諷刺的語言，因為他知道孩子的自尊心比什么都重要;一個優秀的教師一定會錘煉自己的語言，課堂上一定要把話說清楚、說準確，讓每個學生都能夠聽明白。表達能力的培養不是一日之功，教師要加強訓練。一副好口才，會使教師增色不少，會讓學生更加喜歡教師。

四、教師的信息素養

當今是信息時代，互聯網已成為教育教學的輔助工具。如果教師沒有較高的信息素養，就難以適應當前的教育教學工作。教師的信息素養首先要體現在能夠熟練使用計算機、多媒體教學方面，能夠借助網絡來進行教學，這是教師最基本的信息素養。在掌握基本信息素養的同時，教師要能夠借助網絡進行課程開發、制作教學軟件;能夠在課堂上利用多媒體與學生互動，提高課堂教學質量;能夠錄制微課，讓學生在家里就能夠進行學習。教師要注重引導學生正確使用互聯網，教育學生要理性上網，學會在網上學習、查找相關資料，讓互聯網成為學生最好的學習工具。信息能力是教師非常重要的能力，也是教師非常重要的素養。一支粉筆、一塊黑板的教育時代已經結束，教師要緊跟時代的節拍，更快地適應當前教育發展的需要。

教師的道德素養、文化素養、能力素養、信息素養，構成了教師的核心素養。沒有高素養的教師就沒有高素養的學生。因此，提高教師的核心素養任務艱巨，使命光榮。培育教師的核心素養需要學校改變單一的培訓模式，重新審視培訓內容，健全培訓制度，完善考核措施。同時，也需要教師加強自我修養、自我實踐，使自己品德更高尚、知識更豐富、能力更強，努力成為一名能夠適應時代發展的優秀教師。

參考文獻：

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[2]李鎮西.成為兒童的領讀者[J].中小學教育管理，2018，（1）.

（責任編輯 趙永玲）