為未來而教

曾維平

2019年2月23日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，這是我國第一個(gè)以教育現(xiàn)代化為主題的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃，在總結(jié)改革開放以來特別是黨的十八大以來教育改革發(fā)展成就和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，面向未來描繪教育發(fā)展圖景，系統(tǒng)勾畫了我國教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略愿景，明確教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)和實(shí)施路徑。從2019年到2035年，只有16年，看似很長，其實(shí)在中國的教育史中很短。從全球來看，當(dāng)前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在孕育興起，重大科技創(chuàng)新正在引領(lǐng)社會(huì)生產(chǎn)新變革，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展正在不斷重塑教育形態(tài)，知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)的關(guān)系正在發(fā)生深刻變革。人民群眾對(duì)教育的需求更為多樣，對(duì)更高質(zhì)量、更加公平、更具個(gè)性的教育需求也更為迫切。

2019年4月20日，由南昌師范學(xué)院、南昌市西湖區(qū)人民政府共同主辦的第五屆“江西省基礎(chǔ)教育四十人論壇”之2019“為未來而教”主題峰會(huì)在南昌舉行。近700名教育專家學(xué)者、校長、老師在一天半的時(shí)間里，通過聆聽名家講座、論壇沙龍等形式，探索未來教育的新方向。

論壇上，清華大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任謝維和以《立德樹人的邏輯與實(shí)踐》為題，向與會(huì)者詳細(xì)解析了德育與智育之間必然的邏輯聯(lián)系、立德樹人的具體途徑。他提出了“自覺性或自律這一道德素養(yǎng)與道德品質(zhì)的水平，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之間有非常緊密的內(nèi)在關(guān)系”的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)老師們要努力將豐富經(jīng)驗(yàn)提升為理論。華東師范大學(xué)劉良華教授報(bào)告的主題為《未來學(xué)校與教學(xué)改革》，他用富有哲理的語言、發(fā)人深省的故事、幽默生動(dòng)的案例，深入淺出地詮釋了立德樹人、通向未來教育的真諦，具有針對(duì)性、前瞻性和指導(dǎo)性。首都師范大學(xué)科學(xué)教育系主任吳晗清作了題為《旨向未來幸福人生的基礎(chǔ)教育思考》的報(bào)告，他引用大量翔實(shí)的案例，剖析大學(xué)生的總體心理現(xiàn)狀和問題，并從教育學(xué)、心理學(xué)的角度帶領(lǐng)大家透視問題背后的原因，找尋案例當(dāng)事人的心理問題根源;認(rèn)為學(xué)生產(chǎn)生心理問題的根源，大部分在基礎(chǔ)教育階段，甚至要追溯到學(xué)齡前。吳晗清指出，學(xué)段越低，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該越高。

論壇發(fā)起人葉存洪教授闡述了未來教育的“不變”和“變”兩方面的內(nèi)容。他認(rèn)為，為未來而教，教師要用靈魂和愛為教育注入生命力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)和人格塑造，喚醒學(xué)生心底的自信，給他們成就感，促進(jìn)他們?nèi)妗⒆杂傻陌l(fā)展。

教育是面向未來的事業(yè)，教育工作者必須“抬頭看路”，要有前瞻意識(shí)。我們只有面向未來，努力創(chuàng)新，才能帶領(lǐng)學(xué)生更好地走進(jìn)未來、擁抱未來、贏得未來;要關(guān)注“變革”，教育系統(tǒng)迭代的時(shí)刻已經(jīng)到來，我們要接受變化，適應(yīng)變化，甚至創(chuàng)造變化;要關(guān)注“情感”，教師要有強(qiáng)烈的教育情懷，有堅(jiān)定的“兒童立場”，要尊重孩子，順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，為未來而教。

本期我們就“為未來而教”這一主題，圍繞未來老師會(huì)是什么模樣、未來課堂會(huì)發(fā)生什么變化、未來當(dāng)教育與科技相遇會(huì)碰撞出怎樣的火花、未來我們是否仍然需要堅(jiān)守些什么等方面展開探討，體現(xiàn)教育工作者對(duì)教育本質(zhì)的思考和對(duì)未來的想象與憧憬，以饗廣大讀者。