早教類手機應用使用現狀調查研究

邱鈴珺

摘要：隨著信息技術的不斷發展，手機、電腦等移動客戶端信息技術發展迅速，手機應用程序成為人們獲取信息的主要途徑，幼兒早教類手機應用市場發展迅速。但仍出現使用不當、欠缺專業性等不利于幼兒發展的問題。針對目前早教類手機應用的發展情況、使用現狀等進行研究，試分析其產生問題的原因，并提出具有針對性的建議。

關鍵詞：早教 手機應用 使用現狀

中圖分類號：G645 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）15-0217-02

“手機應用”是指智能手機的第三方應用程序。目前手機應用系統版本主要分為三類：IOS、Android 和 Windows Phone。[1]由于智能手機的大量普及，早教類手機應用迅速成為教育用品首選。目前幼兒教育類手機應用從內容上可分為自然科學、語言與閱讀、早期教育、藝術與創意、數學、綜合益智等。早教類手機應用因極具吸引力、使用方便、價格低廉等特性極受幼兒家長的喜愛，但在調查時發現，早教類手機應用仍存在一些問題。使用文獻法、訪談法以及問卷調查法對這些問題進行探究和分析，并在開發者層面、家長層面、社會層面給出一些具有針對性的可行建議。

一、早教類手機應用存在的問題及原因分析

（一）開發者層面

1.游戲趣味濃厚、過度游戲化

由于開發一款手機應用軟件的成本較高、耗時較長，所以設計者將重點放在應用軟件的吸引力、流暢度、營銷手段等能夠直接獲得商業利益的方面。通過對市面上20款較火的早教類手機應用（以下簡稱“應用”）進行試用，發現大多數應用為吸引幼兒注意力、提升幼兒對應用的興趣，在界面設計和內容上都增加了大量的游戲化的元素，對幼兒的吸引力極強。但他們忽視了應用的使用群體——學齡前幼兒的特殊天性，好玩、缺少控制力，容易沉迷在游戲性過強的應用中，過量游戲化的設計會導致設計內容與幼兒身心健康發展脫節，對幼兒健全人格的發展帶來不利的影響。

2.內容專業性不足，脫離實際生活

早教類手機應用軟件的開發者和創業者大多是計算機程序設計領域的精英，但卻是教育領域的“門外漢”。[2]他們缺少教育和培訓的經驗，再加上盈利目的的驅使，開發出來的應用難以體現“幼兒教育”的核心內容。應用的內容不專業，易對幼兒認知能力的發展造成阻礙，引起情緒情感導向偏差等不利于幼兒發展的問題。

（二）家長層面

1.幼兒家長對于早教類手機應用的認識不清晰，使用缺乏選擇判斷

超過47%的家長對早教類手機應用沒有清晰明確的認識，在選擇時容易傾向選擇知識導向的應用軟件，同時也缺乏對應用內容的把握。而市面上的手機應用五花八門，為吸引幼兒家長的目光，設計者往往會夸大應用的功能性的優勢。在調查中發現，超過50%的家長在選擇早教類手機應用產品時將目光集中在下載量、宣傳度等營銷噱頭上，加之應用的使用對象含糊不清，大多數幼兒家長對應用的功能性和適應性缺乏考察，忽視幼兒的反饋。

2.幼兒家長的對幼兒的教育方式不恰當，家長陪同使用參與度不高

為更好地促進幼兒良好親子依戀關系的形成，進一步促進幼兒情感、言語、社會性、認知方式、行為習慣等健康全面發展，幾乎所有的早教類產品都具有親子互動功能，旨在改進幼兒與父母的相處模式，促進家庭和諧。但調查顯示，仍有1/4的家長在使用早教類手機應用產品時僅僅只是讓幼兒“自己玩自己的”，缺乏必要的陪伴，甚至還有家長只是將其作為能夠讓幼兒暫時安靜下來的“安慰劑”，以換取自己片刻的“清靜”。這些幼兒的家長多是80后、90后的年輕一代，他們工作忙碌，生活節奏快，在教育幼兒時經常將手機當作玩具使用，并不會對幼兒加以限制或陪伴，而且經常在幼兒面前長時間使用手機。長此以往，會使幼兒的認知發展產生偏差，阻礙幼兒心理的健康發展。

（三）社會層面

早教類手機應用市場混亂，有關部門監管不力。伴隨著移動互聯網的大規模發展，各類手機應用的發展迎來了春天，一些手機應用軟件開發公司將目光投向早教市場，早教類手機應用軟件層出不窮。但由于市場門檻較低，各層次的應用產品皆可在市場上運行。同時對應用軟件內容缺乏考察和明確的規定、限制，有不少惡意軟件借此機會混入應用市場，致使早教類手機應用水平參差不齊，市場魚龍混雜。

二、反思與建議

（一）開發者方面

1.廣泛吸收專業人才，設計符合幼兒身心發展特點的手機應用

將設計建立在對幼兒心理、認知特點深入了解的基礎之上，核心是幼兒體驗，充分考慮幼兒某一時期的身心發展特點，尊重幼兒在其發展階段的共性以及特殊性，在應用的內容設計上不超前，符合幼兒的理解水平和發展能力。只有站在幼兒的角度去設計的、與幼兒有“共同語言”的應用才能受到幼兒的喜愛，對幼兒的發展大有裨益。故建議應用內容偏向關注幼兒情感和社會領域的學習。

2.增強交互設計，防止過度游戲化

幼兒需要的是有趣好玩、又能學到東西的手機應用軟件，而非生搬硬套地灌輸知識，這就需要增強早教類手機應用界面元素與幼兒之間的互動性。比如，在使用過程中設置不同的角色以增強幼兒體驗;設置完成任務后的獎勵機制或意外驚喜來吸引幼兒注意力;根據遺忘曲線規律設置復習計劃;讓幼兒在玩耍的同時了解相關知識，開闊視野，激發興趣，在游戲中探索自然界的奧秘，在挑戰中學習到知識。但值得強調的一點是，要互動適度，防止應用的過度游戲化，預防幼兒上癮。

（二）家長層面

1.對早教類手機應用進行區分，避免盲目選擇

選擇早教類手機應用時要注意它是否具有很強的游戲性。有些早教類手機應用的設計人員并不專業，他們對幼兒的了解少之又少，為了吸引眼球就會在應用中加入大量的游戲成分，家長們一定要避免選擇此類應用，否則孩子不是在學習本領，而是在玩游戲了。