論英語教學中學生文化品格的培養

徐蘇君

摘要：作為一種語言，英語與文化有著重要的聯系。立足于文化的立場，通過闡述文化與語言的區別與聯系，解釋文化品格的概念，并對培養學生英語文化品格的意義作出了解釋，最后，提出從關注學生全面發展的價值和意義;反映中外文化活動精神的共同要求;發散學生的思維，幫助學生比較和鑒賞不同的文化價值三方面培養學生文化品格的建議。

關鍵詞：英語 教育 文化品格

中圖分類號：G633 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）15-0147-02

英語作為世界上規模最大，使用最廣泛的術語，隨著全球化時代的到來，其作用日益突出。加強英語教育研究已經成為我國學者們的共識。語言與文化的關系是不可分割的，英語作為一門語言，必然或多或少地與文化聯系在一起。因而學習英語，不只是學習英語語法、翻譯等語言知識，更是涉及英語國家文化的學習，這就涉及英語的文化品格。

一、文化與文化品格的概念

要理解文化和文化品格的概念，首先要理解語言的概念以及語言與文化的關系。

1.文化與語言

《圖式理論視閾下語言離散機制分析》一書指出，人類的語言來自兩個方面，既屬于個人方面，又屬于社會方面。正如這本書中所提，語言的內容圖式是一個心理現象，對于處于這個社會的每一個成員來說，語言是共同的現象。換句話來說，語言是一種習慣，是一種習俗。而文化則大不相同。在中國中，“文化”一詞的本義是“教育文化”，即人性的培養和道德的培養，是屬精神領域。“文化”所觸及的深度超過了可觀察到的行為，它是由社會個體共享且經由得到社會個體認同而傳播的思想、價值觀念和認知，用以賦予經驗意義。所以，文化通常具有習得性、共享性以及多變性。所有文化都來自于社會習得，個體借由在某種文化中成長習得自身的文化。語言與文化密切相關。文化的表達、形成和傳播與語言密切相關。《語言和文化》一書指出：“要想正確學習和使用外語，你必須了解與這門外語密切相關的文化。如果掌握語法知識有助于確保你創造的句子結構正確，熟悉相關文化知識有助于保證正確使用外語”。1993年，《全日制高級中學英語教學大綱》中特別提到了語言教學與文化的關系：“語言是文化的重要載體。了解外國文化不僅可以幫助他們更好地學習英語，開闊視野，還可以幫助他們了解自己的文化。”由此我們得知語言與文化相輔相成，但同時又是兩個獨立的概念。

2.文化品格

學習英語不僅要學習英語語言知識，還要學習英語國家的文化。這就涉及了英語的文化品格。上文中我們已經分析了“文化”一詞的概念，這里我們再來分析“品格”一詞的概念。唐代詩人李中《庭葦》一詩中有“品格清於竹，詩家景最幽”。“品格”一詞指品性、性情。由此可見，品格是一個人的基本素質。因此，我們可以理解，文化品格是指在價值觀、思維方式和行為方面的人或事物的態度、精神面貌和風格特征。它不僅規定了人或物的文化屬性，也在一定程度上表現了其價值取向。英語的文化品格是指基于對中外文化的理解和對優秀文化的認識，將其通過自身的內化表現出的新的正能量優秀文化。英語的文化品格強調英語教育的文化特征和文化價值取向。2011版的《普通高中英語課程標準》強調語言知識和語言技能是培養學生綜合技能的基礎，而正確運用語言的保證則是文化意識。對于英語母語者來說，英語教育是寓于他們日常生活中的，是一種文化自覺的潛意識遷移。而對于外語學習者而言，由于缺乏一定的語境，外語學習者往往只能學習英語的語言知識，而對于英語國家的文化了解甚少。文化品格的培養有助于學生樹立全球視野，增強民族認同感和家國感受，成長為具有文化修養和社會責任感的人。英語的文化品格是指英語教育作為語言的教學活動，其自身有其獨特的文化品行、氣質和性格。了解英語的文化品格有利于加深學生對中西文化的理解，培養學生跨文化交際能力，豐富學生英語國家文化知識。

二、英語教育文化品格的特征

英語教育作為一種文化，有其獨特的魅力，而英語教育文化品格也有其特點。

1.英語教育文化品格的包容性

文化品格具有包容性，它不僅是指跨文化交際意識、國際文化的理解和能力，也是指在當代全球化背景下，所有公民的身心素養。這一特點將外語教育置于立德樹人的大目標下，包括未來社會需求的特征，包括情感態度、理想信念、個人修養和行為。它的教育目標指向的是所有學科的學生，以及用外語和跨學科文化育人的獨特方式。

2.英語教育文化品格的開放性

文化研究的內容不是以英語國家的文化研究為目標，而是以中國為基礎，面向世界，將英語學習融入“大語言學習”的宏觀范疇。開展母語學習和外語學習，使學生全面發展。這種開放性的特點旨在從培育一個全面發展的人的角度擴大學生的文化視野，而不僅限于講英語的國家。

3.英語教育文化品格的實踐性

英語教育文化品格著重強調了文化知識內化為公民的身心素養和對這些現象的所訴求的感悟。我們要學會作出價值判斷，特別是指導教師要注重建立對具有多元文化兼容性的中華民族優秀文化的信心。在此基礎上，融合我們了解的外國文化，樹立新的中華文化意識。

三、培養學生英語文化品格的方法

英語教育的任務是培養學生的基本英語素養，培養他們的思維能力。因此，中國英語教育工作者應致力于在英語教育中培養學生的文化品格。

1.關注學生全面發展的價值和意義

教育者應注意選擇課程內容，以有利于學生文化品格的發展。應該始終如一地堅持英語教育的育人方向。為了充分發揮英語教育的育人功能，要將價值觀內化為思想，將行為外化，始終堅持育人的方向。它涉及學生發展的各個方面，并創造歸屬感。必須培養學生的認同感，鼓勵自尊和自信。

2.反映中外文化活動共同的精神要求

英語教育對促進學生的國際思維有重要影響。英語課本在注重語言的“實用性”“詞匯”和“主題”時，也應注意學生的精神需求及其對文化品格的影響。它是否能夠引導有趣而有意義的內容，培養學生的想象力、思維能力和文化欣賞能力，讓學生具備文學修養以及審美能力，是否具有深刻的內涵。

3.發散學生的思維，幫助學生比較和鑒賞不同的文化價值

通過英語教育引導學生學習英語文化品格，教育者應樹立相互促進語言教學和文化學習、相互滲透的意識。引導學生通過探索、體驗和比較來學習語言知識和中外文化知識，并注重語言知識、技能和策略的綜合學習和運用。教師要幫助學生培養國際思維，使他們能夠比較和欣賞不同的中外文化價值。

四、結語

在當今全球化時代，需要大量具有跨文化交際能力的人才。英語教育的文化品格應使學生能在不同文化面前，秉持融會貫通的精神，以國際思維和開放的態度，在學習國外優秀文化的同時，弘揚本土文化。

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責任編輯：趙慧敏