大學(xué)生思政教育中的情感認(rèn)同

劉薇

摘要：思政課是當(dāng)前高校對大學(xué)生開展思想政治教育和德育教育的主要形式，對促進(jìn)大學(xué)生的健康成長具有重要的意義。近年來，隨著高校對學(xué)生思想政治教育和德育教育重視程度的提高，情感認(rèn)同的重要程度開始凸顯，并在高校思政教育中發(fā)揮著重要的作用。為此，提出了大學(xué)生的情感認(rèn)同在高校思政教育中的具體實施策略，旨在豐富大學(xué)生思政教育教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)工作得到學(xué)生的情感認(rèn)同，進(jìn)而提高思政課教書與人的效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思政教育 情感認(rèn)同

中圖分類號：D267 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）15-0141-02

大學(xué)階段是學(xué)生思想和意識形態(tài)觀念形成的重要階段，大學(xué)期間學(xué)生完全處于相對獨立的生活狀態(tài)，與高中階段相比較，有更多的時間接觸到現(xiàn)實社會生活和虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會，容易受到各種不健康思想和不良社會思潮的影響，進(jìn)而影響到大學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的形成，對大學(xué)生的健康成長產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，以大學(xué)生的情感認(rèn)同為基礎(chǔ)，開展積極的思政教育，具有重要意義。

一、情感認(rèn)同在大學(xué)生思政教育中的重要作用

1.情感認(rèn)同在大學(xué)生思政教育中具有選擇性作用

當(dāng)代大學(xué)生具有一定的分析問題和理解問題的能力，對不同事物具有不同情感和內(nèi)在參考標(biāo)準(zhǔn)。通常情況下，情感認(rèn)同在人們的意識形態(tài)中發(fā)揮著十分重要的作用，如果某種事物能夠滿足人們的需求目的，情感就會發(fā)生積極的認(rèn)同作用，反之，如果某種事物不能夠滿足人們的某種需求，就會產(chǎn)生不接受或排斥的情感認(rèn)同，甚至是躲避和逃離。[1]高校思政教育課教學(xué)也是如此，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，應(yīng)采取多種靈活的教學(xué)模式設(shè)計，使其更符合學(xué)生的情感認(rèn)同，學(xué)生具有一定的選擇性，能夠選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。高校的思政教育課只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，在情感認(rèn)知方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)主動性，提高思政教育課的教學(xué)效果。

2.情感認(rèn)同在大學(xué)生思政教育中具有驅(qū)動性作用

人們?nèi)粘５母黜椥袨橐?guī)范和實踐活動在很大程度上都受到情感認(rèn)同的驅(qū)動和影響。隨著時代的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生越發(fā)顯現(xiàn)出主體性、獨立性、多樣性的特點，對當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的時代發(fā)展背景也更加適應(yīng)。高校的思政教育課與其他學(xué)科的顯著不同是，思政教育課既要對大學(xué)生的思想情感開展具有針對性的教育，同時也要對大學(xué)生的日常行為規(guī)范和應(yīng)遵循的準(zhǔn)則進(jìn)行積極的引導(dǎo)。[2]因此，高校的思政教育課必須得到學(xué)生的情感認(rèn)同，既要滿足教學(xué)的總體目標(biāo)和教育規(guī)劃，又要滿足學(xué)生的情感認(rèn)知的需求，才能夠真正對學(xué)生的情感認(rèn)知起到積極的驅(qū)動和促進(jìn)作用。

3.情感認(rèn)同在大學(xué)生思政教育中具有調(diào)節(jié)性作用

大學(xué)生情感認(rèn)同的形成是一個長期而復(fù)雜的過程，而思政教育貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)生活的全過程，因此，通過思政教育，可以對大學(xué)生的情感認(rèn)同起到調(diào)節(jié)作用。在大學(xué)思政課教學(xué)過程中，由于受教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平和社會思潮的影響，思政教育很容易產(chǎn)生偏差或走彎路，或者在講授過程中存在誤區(qū)，進(jìn)而對學(xué)生的情感認(rèn)同產(chǎn)生錯誤的理解。在這種情況下，就必須通過情感認(rèn)同的調(diào)節(jié)作用，在思政課教學(xué)中進(jìn)行逐步調(diào)節(jié)，提高思政課教育教學(xué)效果，實現(xiàn)思政課教育教學(xué)的目的。在教學(xué)實踐中，情感認(rèn)同在大學(xué)思政課教育教學(xué)中的調(diào)節(jié)作用，能夠促進(jìn)大學(xué)生以積極主動的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，健康成長。

二、情感認(rèn)同在大學(xué)生思政教育中的策略研究

1.選擇正確的情感點實施教學(xué)

高校思政課教學(xué)以理論為主，在教學(xué)過程中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法按照教材教學(xué)進(jìn)行理論灌輸，就會使課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，也就無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性。因此，在思政課教學(xué)中，教師要想使課堂教學(xué)變得生動，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須對教學(xué)內(nèi)容的情感點進(jìn)行選擇，將課堂教學(xué)融入學(xué)生的情感之中，與學(xué)生的情感世界有機(jī)融合。這就要求授課教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注重兩個方面：

第一，思政課教學(xué)內(nèi)容的情感點選擇應(yīng)與時事政治教育相結(jié)合。人們的思想是在成長過程中逐步形成的，而大學(xué)時代學(xué)生的思想意識正處于活躍時期，他們非常關(guān)心國家大事，尤其是對時事新聞比較關(guān)心。因此，教師在思政課教學(xué)中要在講授理論知識的過程中，融入學(xué)生所關(guān)心的時政話題，先提出問題讓學(xué)生們討論，最后由教師進(jìn)行綜合性分析和總結(jié)。學(xué)生們可以將教師的總結(jié)，與自己的觀點進(jìn)行對比，以提高自己對時政新聞的分析判斷能力。

第二，思政課教學(xué)內(nèi)容的情感點選擇應(yīng)緊密貼近大學(xué)生的生活實際。當(dāng)前大學(xué)生所關(guān)心的生活實際比較廣泛，親情、友情、愛情及學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)以及環(huán)境保護(hù)和社會發(fā)展等問題都是大學(xué)生們?nèi)粘ＫP(guān)心的，這些問題也會使大學(xué)生們產(chǎn)生好奇心理。教師在教學(xué)中，通過典型案例，有針對性地提出上述問題，與學(xué)生展開廣泛深入的討論，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)思政課的積極性。通過以典型案例為切入點進(jìn)行分析，能夠較好地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)思政課的積極性和主動性，提高教學(xué)效率。

2.教學(xué)方式方法與情感點緊密結(jié)合

正確的教學(xué)方式方法不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增加課堂教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)效率，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生正確的思想觀念的形成和發(fā)展。在高校思政課教學(xué)中，教學(xué)方式方法必須與教學(xué)內(nèi)容的情感點緊密結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)中，教師可以選擇諸如活動激勵法和情感感染法等靈活多樣的教學(xué)方法。通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，對學(xué)生的情感認(rèn)同進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生將更多的情感投入到思政課學(xué)習(xí)之中。例如，在學(xué)習(xí)建設(shè)具有中國特色社會主義與深化改革開放的關(guān)系時，教師可以播放改革開放所取得的偉大成就方面的視頻，用情感感染的方式組織教學(xué)，使學(xué)生從中受到啟迪和教育。

3.教學(xué)過程中提高教師的感染力

教學(xué)活動是教師與學(xué)生之間相互交流和相互作用的過程。在思政課教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的發(fā)揮是相輔相成和不可分割的。教師與學(xué)生之間的關(guān)系構(gòu)成了教學(xué)活動的最基本關(guān)系。良好的師生關(guān)系是情感認(rèn)同在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在教學(xué)中要最大限度地發(fā)揮個人的感染力，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，提高思政課的教學(xué)效率。教師的個人感染力主要包括豐富的理論知識與實踐技能、師德師風(fēng)和道德修養(yǎng)、生動趣味的教學(xué)方式方法、與學(xué)生之間的溝通交流能力等。在思政課教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授理論和實踐知識，更重要的是向?qū)W生傳達(dá)一種積極、樂觀、奮發(fā)向上的態(tài)度，言傳身教，用自己的實際行動去影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

4.注重思政教育的實踐過程

實踐對于大學(xué)生情感認(rèn)同思政教育具有重要意義。對于大學(xué)生思政教育課來說，基礎(chǔ)理論教學(xué)是非常重要的，是不可忽略的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于抽象的理論教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，要注重實踐過程，將理論與實踐有機(jī)結(jié)合。在高校思政課教學(xué)過程中如何做到理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，是當(dāng)前高校思政課教學(xué)改革面臨的關(guān)鍵問題，也是高校思政課任課教師應(yīng)該重點研究的課題。加強(qiáng)高校思政課教學(xué)實踐，提高學(xué)生的情感認(rèn)同度，可以通過校內(nèi)實踐和校外實踐兩部分完成。在校內(nèi)，讓學(xué)生自主決定有關(guān)生活和學(xué)習(xí)的事宜;校外實踐主要是通過讓學(xué)生參與必要的社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和協(xié)作精神。同時，讓學(xué)生通過調(diào)查撰寫加強(qiáng)校園民主政治建設(shè)、加強(qiáng)民主參與、加強(qiáng)輿論監(jiān)督等校園題材以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的偉大成就、社會主義民主法治與道德建設(shè)等主題的報告，開展主題宣講活動，加強(qiáng)學(xué)生對思政課的情感認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生形成堅定的政治認(rèn)同意識。

三、結(jié)語

高校的思政教育既是學(xué)習(xí)和情感認(rèn)同的過程，也是教師與學(xué)生之間情感相互交流的過程。情感認(rèn)同在高校思政課中具有極其重要和不可替代的作用。因此，高校思政課教學(xué)要注重教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使教學(xué)工作得到學(xué)生的情感認(rèn)同，進(jìn)而提高思政課教書與人的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮斕斕.情感認(rèn)同在高校思政教育中的運用[J].科教導(dǎo)刊，2016（4）：75-76.

[2]逯原.情感認(rèn)同教育在思政課中的運用[J].教育教學(xué)論壇，2018（12）：53-54.

責(zé)任編輯：張蕊