社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入高校思想政治教育的路徑

柴偉強(qiáng) 柴麗娜

摘要：當(dāng)前高校思想政治教育正向高質(zhì)量、深層次發(fā)展，高校思想政治教育能否與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)完美融合，關(guān)系到高校思想政治教育工作目標(biāo)是否能順利完成。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入高校思想政治教育的時(shí)代價(jià)值為切入點(diǎn)，深入分析當(dāng)前高校思想政治教育在校園文化、思政課堂、思政工作等方面存在的不足，力求從融入高校校園文化建設(shè)、思政課堂、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)教育等方面探究社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入高校思想政治教育的有效路徑。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān) 高校 思想政治教育 路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）15-0127-02

核心價(jià)值觀(guān)是一個(gè)國(guó)家和民族文化和精神的重要內(nèi)核支撐，決定了一個(gè)國(guó)家文化的深度和民族自信心的高度。堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義偉大道路的前進(jìn)方向，就必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的精神引領(lǐng)地位，高校思想政治教育工作尤其如此。社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是一定社會(huì)形態(tài)的意識(shí)體現(xiàn)，在社會(huì)的思想體系中居于主導(dǎo)地位，對(duì)高校的思想政治教育具有引領(lǐng)作用。十九大以來(lái)，黨中央高度重視思想政治教育工作，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期，對(duì)高校思想政治教育工作也提出了更高的要求和新的目標(biāo)。加社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)有效融入高校思想政治教育，既響應(yīng)黨中央的號(hào)召，也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入高校思想政治教育的時(shí)代價(jià)值

1.符合國(guó)家和諧穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)代要求

西方價(jià)值觀(guān)雖然披著自由平等的外衣，但其所倡導(dǎo)的“平等”根本無(wú)法脫離剝削和壓迫的本質(zhì)，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)所倡導(dǎo)的“實(shí)現(xiàn)人自由而全面發(fā)展”的自由平等完全背道而馳。高校要努力將社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)融入到思想政治教育工作，加以正確闡釋?zhuān)⑴c西方價(jià)值觀(guān)區(qū)分開(kāi)來(lái)，融入每一位高校學(xué)生的思想，為國(guó)家發(fā)展前進(jìn)凝心聚力，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造適宜的輿論環(huán)境和穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。黨的十九大報(bào)告指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)。”[1]

2.符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的歷史使命要求

中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟是指引我們前進(jìn)的方向標(biāo)，高校青年大學(xué)生作為中華民族精神的傳承者、社會(huì)主義事業(yè)的接班人，處在價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)還沒(méi)有完全成熟的年紀(jì)，無(wú)法深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)所蘊(yùn)含的精神力量，需要系統(tǒng)全面地深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，堅(jiān)定崇高偉大的理想，承接民族復(fù)興的偉業(yè)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)不僅能在宏觀(guān)上指明高校學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，能指導(dǎo)高校清晰思想政治教育的目的：為建設(shè)自由、平等、公正、法制的社會(huì)環(huán)境、建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)培育高素質(zhì)人才。指導(dǎo)高校學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的同時(shí)堅(jiān)定地信仰馬克思列寧主義，堅(jiān)定地相信中國(guó)特色社會(huì)主義的道路，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。高校青年學(xué)生只有具備這些素質(zhì)，才能跟隨歷史的腳步，接過(guò)民族復(fù)興大任的接力棒，成為未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的中流砥柱。

3.符合學(xué)生全面發(fā)展的必然要求

從目前主流意識(shí)形態(tài)層面來(lái)看，積極向上、健康的思想狀況是絕大多數(shù)高校學(xué)生的狀態(tài)，但也有極少部分學(xué)生出現(xiàn)消極思想的苗頭出現(xiàn)，需要加強(qiáng)高校的思想政治教育，更需要深刻學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)涵，以轉(zhuǎn)變其思想。“馬克思認(rèn)為個(gè)人的發(fā)展應(yīng)該是全面、自由及和諧的，只有全面發(fā)展，才有機(jī)會(huì)去創(chuàng)造更大價(jià)值。”[2]馬克思主義所倡導(dǎo)的人的全面發(fā)展理論，要求做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。勤學(xué)勉勵(lì)，修德自持，用扎實(shí)的學(xué)識(shí)來(lái)完成工作，用高尚的品德踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中辨明是非，堅(jiān)定信仰。做一個(gè)全面發(fā)展的人才，成為一個(gè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的繼承者和接班人。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入高校思想政治教育的困境

1.校園文化氛圍不夠濃厚，影響學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立

一方面，一部分高校的校園文化氛圍不夠濃厚，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的精神內(nèi)涵宣揚(yáng)力度不夠，只是停留在標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)上，淺嘗輒止，沒(méi)有在根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，導(dǎo)致學(xué)生不能從本質(zhì)上把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，自媒體時(shí)代來(lái)臨，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)使用者都扮演著信息發(fā)布和信息接收的雙重角色。網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管和法律體系的不夠完善，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，真假難辨。各種自媒體平臺(tái)發(fā)布的信息良莠不齊，充斥著各種低俗、錯(cuò)誤的信息，部分內(nèi)容傳播的價(jià)值觀(guān)不符合黨和國(guó)家所倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀(guān)，西方個(gè)人主義、拜金主義思想大行其道。面對(duì)外部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的紛繁復(fù)雜，校園內(nèi)部卻沒(méi)有對(duì)低俗網(wǎng)絡(luò)信息予以抵制。手機(jī)在人們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜絹?lái)越重要的角色，這把雙刃劍既可以方便生活，也為各種錯(cuò)誤信息的發(fā)布傳播提供了便利。作為網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)中最為活躍的青年學(xué)生，無(wú)形中受到影響，也對(duì)主流價(jià)值觀(guān)帶來(lái)沖擊。高校需要在加強(qiáng)思想政治教育的同時(shí)加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，完善相關(guān)監(jiān)察制度，嚴(yán)抓不放;還有一部分學(xué)生由于缺乏明辨是非的能力，無(wú)法準(zhǔn)確辨識(shí)西方資本主義價(jià)值觀(guān)的偽善外衣，產(chǎn)生迷茫的情緒，不知所措，甚至對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)所代表的主流價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生質(zhì)疑。加之校園文化氛圍不足，指向性不強(qiáng)，在這樣的沖突之下，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)深入內(nèi)化到高校學(xué)生的思想中和行為上就產(chǎn)生了很大的阻力。

2.思政課程建構(gòu)不夠完善，制約核心價(jià)值觀(guān)的融入

高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，要求在對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)方面做好教育工作。作為高校思想政治教育工作的主要依托——高校思想政治教育課程教學(xué)存在不足。個(gè)別高校將思想政治教育課程作為一個(gè)教學(xué)任務(wù)來(lái)完成，思想政治教育課堂的形式單一、陳舊，只是停留在傳統(tǒng)課堂模式以及應(yīng)用思想政治教育課程教材上，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力和聽(tīng)課的興趣。缺乏深刻闡釋我國(guó)倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的理論來(lái)源也不求甚解。核心價(jià)值觀(guān)作為新時(shí)代的價(jià)值引領(lǐng)，如果不能在理論上深化認(rèn)知，就無(wú)法在思想和行為上內(nèi)化踐行;還有部分高校思想政治教育課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不到位，把思政課上成大型公共課，教學(xué)過(guò)程中缺乏與學(xué)生的交流溝通，容易使學(xué)生對(duì)思政課失去信心和興趣。課堂教學(xué)模式的制約使授課方式單一，使高校思想政治教育課程缺乏質(zhì)量保證;由于部分高校思政課教師缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，缺乏理論知識(shí)儲(chǔ)備，將思想政治教育課程教學(xué)變成教材知識(shí)的填鴨式灌輸，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一，更沒(méi)有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的思想精髓完全融入思想政治教育課堂教學(xué)。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入高校思想政治教育的路徑分析

1.春風(fēng)化雨：社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入高校校園文化建設(shè)

高校校園文化是彰顯一個(gè)學(xué)校文化風(fēng)貌以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活文化氛圍的重要組成部分，也是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入高校學(xué)生生活環(huán)境的重要方式。“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入高校校園文化建設(shè)后，其引領(lǐng)作用的發(fā)揮主要通過(guò)校園文化的價(jià)值熏陶和行為形塑功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。”[3]由于地理?xiàng)l件等各個(gè)因素的綜合差異，世界孕育了多民族的文化，各有千秋，這也說(shuō)明環(huán)境的不同對(duì)個(gè)人及整個(gè)群體的價(jià)值取向、行為方式有很大的影響。作為全日制的高校學(xué)生，校園的文化氛圍對(duì)學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)的影響是至關(guān)重要的。面對(duì)這樣的客觀(guān)情況，高校應(yīng)當(dāng)充分利用這一得天獨(dú)厚的方式，做好高校學(xué)生的思想政治教育工作，最主要的是構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境，要以高校的特點(diǎn)例如高校的辦學(xué)層次和規(guī)模，培養(yǎng)人才的類(lèi)型和目標(biāo)等為出發(fā)點(diǎn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為引導(dǎo)，以社會(huì)主義榮辱觀(guān)、優(yōu)秀的民族精神、優(yōu)良的民族精神和時(shí)代精神作為主要內(nèi)容，有針對(duì)性地提出校園標(biāo)語(yǔ)、校訓(xùn)等校風(fēng)建設(shè)的方案，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)作為全體高校師生的共同價(jià)值引領(lǐng)，從外部文化氛圍影響，內(nèi)化到思想品德提升，落實(shí)到具體生活行動(dòng)上。

2.深入淺出：社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入高校思政課

作為高校思想政治教育的主要方式之一，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入高校思想政治教育必須抓住課堂教學(xué)這一主陣地。首先，明確思想政治教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)涵和精髓，掌握社會(huì)主義榮辱觀(guān)和民族精神、時(shí)代精神。根據(jù)課程和教材內(nèi)容逐一融合，將黨的精神、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)編入教材，帶進(jìn)課堂，加入考核體系，落實(shí)到學(xué)生的思想和行為中去。這是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入高校思想政治教育課堂的第一步。[4]其次，強(qiáng)化思政課的功能性，根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)和情況對(duì)癥下藥。高校學(xué)生正處在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)發(fā)展成熟的階段，面對(duì)社會(huì)環(huán)境日新月異和強(qiáng)大的就業(yè)壓力，容易產(chǎn)生迷茫和焦慮的情緒;面對(duì)多元文化的沖擊，缺乏辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ@些都需要在課堂上用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生來(lái)解決。

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責(zé)任編輯：劉健