思想政治教育在外語類院校就業指導中的作用

楊子江

摘要：近年來外語類院校的畢業生逐年增加，雖然隨著國家相關就業政策進一步改革，大學生就業狀況有所好轉，但形勢依然嚴峻，導致外語類院校學生在就業擇業時承受了過多的思想和心理壓力。為了緩解這種現狀，思想政治教育在外語類學生職業生涯規劃中如何更好地發揮作用，成為我們需要關注的問題。首先分析了大學生就業指導中思想政治教育的重要性，然后對當下的使用現狀進行總結，最后針對反映的問題，提出了具體的改進方向，希望能引發相關討論，使思想政治教育在大學生職業規劃中更好地發揮作用。

關鍵詞：思想政治教育 就業指導 外語類

中圖分類號：G647 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）15-0123-02

對于即將步入社會的大學畢業生來說，就業和求職問題是要面對的第一個難關。在當前相對嚴峻的就業形勢下，學生的自我認知不足、就業選擇困難、人生規劃迷茫、缺乏自信導致心理亞健康等問題突顯，如何更好地發揮思想政治教育在大學生就業規劃指導中的重要作用，更好地服務學生成長成才，成為思政教育關注的重點。

一、二者的相容性

1.思想政治教育是人才全面發展的基礎

在人類的任何一個發展時期，人才都是最為重要的生產力和發展推動者。就當代來說，大學是國家培養人才的重要場所，大學生的思想狀態影響國家的未來發展。隨著我國教育事業的不斷發展，對于人才的標準已經不僅僅局限于學習成績和工作能力兩方面，個人的抗壓能力和自我解壓能力、對社會發展的正確認識以及良好的職業觀等都是衡量個人能力的關鍵因素，而這些都是可以通過大學期間的思想政治教育形成的。思想政治教育是當代大學生全面發展的重要途徑，也是素質培養的有效抓手。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”可以說，思想政治教育在培養大學生綜合素質能力上，起著至關重要的作用。

2.為大學生的職業規劃提供了思想保障

從社會地位來說，大學生有著相對較高的道德水平和文化素質，是社會發展過程中必不可少的推動者。從所處人生階段來看，大學生又是一個非常特殊的群體。我們常將大學比喻成一個小型的社會，所以大學生可以看作一個初級的社會人。一方面，他們有著學生的稚嫩和熱情，他們希望通過自己的努力和掌握的知識為這個社會作出自己應有的貢獻;另一方面，他們畢業后就要步入社會，將要或者已經在接受這個社會的洗禮。因此，大學生的思想動態將會直接影響到國家的發展和社會的穩定。就目前來說，就業形勢日漸嚴峻，高校必須通過加強學生思想政治教育，準確把握學生思想動態，結合職業規劃教育，促進大學生形成正確的就業觀、擇業觀，避免大學生因為思想問題而浪費自己所學，抱憾于社會。

3.是當代高等教育深化改革的必然要求

從教育的發展實際來說，學校已經不能僅僅以教授知識為唯一目標，高等教育應該更多的肩負起推動整個社會的進步、引領科學技術發展、提高人類綜合素質甚至促進經濟發展的重任。大學思想政治教育就是為了全面貫徹黨的領導方針，傳播弘揚社會主義核心價值觀，提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。因此，高等教育的改革必須和思想政治教育結合在一起，將思想政治教育貫穿人才培養始終。

二、外語類院校大學生就業指導中思政教育現狀分析

將思想政治教育貫穿大學生就業指導工作目前已經有相對成熟的做法和經驗，但是其中還存在一些問題，再加上就業形勢不斷發生變化，需要對就業指導中的大學生思政教育方式方法進一步完善。

1.取得的成績

首先，高校對于思想政治教育重要性的認識在不斷加深，有利于對學生開展就業指導工作。目前外語類院校普遍重視思想政治教育工作在學生就業指導中發揮的重要作用，并制定了一系列具體措施幫助學生提升就業能力。比如：定期舉辦各類型就業、創業講座、模擬招聘比賽等活動，提升學生的就業能力;加強思政教育與就業教育的融合，從單一的提供就業信息的形式逐漸較變為就業能力評估、方法指導、政策咨詢、心理疏導等的全方位覆蓋。其次，就業指導課程中思想政治教育相關內容不斷完善。在原有的教學基礎上，結合現實問題，比如通過匿名問卷的形式探究學生的就業心理和常見問題等，以此來掌握學生的心理動向;同時，創新課堂形式，將課程講授與實踐互動相結合，改變了單一的課堂教學模式。最后，思想政治教育在就業指導中的效果逐漸顯現，通過全過程、全方位的滲透，逐步緩解了大學生在面對就業問題時產生的巨大的心理壓力，同時也使學生對自身能力有了準確的認知，形成了正確的擇業觀，提升了就業能力。

2.反映出的問題

在國家和高校的共同努力下，思想政治教育在就業指導過程中發揮的作用已逐步顯現，并且取得了初步的成效，但其中仍存在不少的問題需要完善。主要有以下幾個問題：

（1）與社會實際關聯度不高。從外語類院校學生的就業實際來看，存在學生就業難和單位招人難“兩難”問題。究其原因，主要是高校在就業指導的思想政治教育階段更多的注重形式而缺乏與實際的關聯，沒有對社會需要的人才類型進行系統分析，造成學生能力和就業單位實際需求能力不匹配，學生知識水平高，但并沒有特長。尤其是外語類高校學生具備外語語言優勢，缺乏對行業的認知，技能也不熟練。此外，學校在就業指導的內容教授上，更多的偏重于理論方面，將時間花費在對當下就業形勢的分析或者面試技巧的提高上，而對于社會實踐需要的素質培養較少;在教學形式上雖然有新的方式出現，但達不到課時要求和普遍性需求，學生的實際參與情況和教學效果不盡如人意。

（2）思政教育者專業局限性。思政教育者觀念存在局限導致就業指導信息滯后、專業水平較低，無法達到預期效果。在就業指導中從事思政教育工作的教師大多是高校輔導員或者就業中心等部門的工作人員，甚至是由其他代課老師兼職擔任。這些人員的職業生涯規劃和就業指導工作的理論水平和專業技能水平參差不齊，大多數人員需要進一步培訓和進修。此外，就業指導工作需要結合學生專業和特長，但從事就業指導的思政教師大多并不是專業課程教師，無法在專業職業化發展上為學生提供建議和意見。再加上部分人員由于工作性質，事務性工作大于教學工作，對于教學缺乏足夠重視，任務性大于使命性，導致教學和指導效果欠佳。