如何有效調控語文課堂紀律

黃萍

以前，多數語文教師上課都是按照“先掃清字詞障礙，然后分段逐句分析，最后總結主要內容，完成課后作業”的步驟完成一節課的。經過多年的創新教法實驗，我們的語文課堂已經大有改觀：沉靜的課堂變得歡快活躍，內向的學生課堂內外有了自信的表現，自學提問的能力有了顯著提高，互相合作的氣氛越來越濃……然而，隨著課改的深入，雖然培養了學生“不唯書，不唯師”的探求精神，但課堂過于熱鬧，紀律常常失控。經過學習交流，我發現以下幾種方法可以有效地調控課堂紀律。

一、進行思想品德教育

教師平時應多對學生進行尊敬長輩、團結友愛、樂于助人、為他人著想等良好品德的教育。教師要言傳身教，要求全體學生都使用禮貌用語，養成文明的習慣。記得有一次在聽課時，上課的教師對學生說，請大家把這段話默讀兩遍。下課后有一名學生問老師：“您為什么總要說‘請？好像是求大家一樣。”于是，那位教師就耐心地對他進行了解釋，不管是對平輩，還是對晚輩，都要尊重。從那以后，學生也都能注意使用禮貌用語了。

二、充實課堂教學內容

一次，有位校長在教研會上說：“過去講要給學生一杯水，教師就要有一桶水，現在則提倡教師帶學生找水源。”面對學生的好奇心和求知欲，我確確實實感受到：一節課的教學內容，僅限于書本上的知識，學生是不滿意的。為了讓學生深入到學習中，我讓教師開展“每周一詩”“課前三分鐘講故事”等活動來吸引學生的注意力。在備課的過程中，教師應盡量吃透教材，設計好課堂練習，有時候借助多媒體制作微課，并且對學生可能存在的疑點做好充分的準備。這樣每個教學環節目標指向清楚，過程明白，學生就能集中注意力學習了。

三、培養學生的良好習慣

良好的學習習慣一旦養成，對學生的發展將大有裨益。首先，要培養學生正確的書寫習慣，鼓勵學生自己獨立完成作業。其次，培養學生良好的讀書習慣。課堂上能用多種形式有感情地朗讀，課外能有效、積極地進行獨立閱讀，真正做到自主探究學習。再次，要培養學生傾聽的習慣，不僅要安靜地聽，還要聽出重點、聽出區別。最后，要培養小組合作學習的習慣，可以采用前后桌同學組成學習小組或自由組合學習小組，還可改變課桌的擺放方式，讓學生面對面地坐。只有學生養成良好的學習習慣，課堂調控才會更順利。

四、增強教師語言的吸引力

學生年齡小，具有強烈的好奇心。教師應抓住這個特點，語言要新鮮、多彩，以有效激發學生進行探究活動，激發他們的求知欲，從而維護好課堂秩序。例如，我指導教師在輔導學生寫作文時，不說“要觀察”“要仔細觀察”這些毫無吸引力的字眼，而要說“事物的外觀與局部都要看真切”，或者說“多角度觀察，看出層次不同的形態，邊觀察，邊聯想”，還可以說“寫人、寫景、狀物，要看得全面，識得真切，把握要點”。這樣不重復同一句式、同一詞語，學生有新鮮感，就不易分散注意力，從而順利接受新知識。

（責 編 帕 拉）