小學低年級數學要練好“三字功”

趙恒輝

學習被動、課堂氣氛不活躍是數學教學中的通病，出現這種情況與教師的教學方式有關，與學科內容特點有關，也與學生的個性、年齡特點有關。

新課程教學十分注重學生的個性培養和學習習慣培養。怎樣才能做好低年級數學教學工作，增強學生對數學學習的信心呢？筆者認為要做到以下三點。

一、練好“聽”功

讓學生學會“聽”，這是低年級教學的第一項功夫。小學低年級學生常常不知道傾聽，別人發言完了，他還不知道別人說什么，所以培養孩子學會“聽”是首要任務。要培養學生的傾聽習慣，教師就要率先垂范。課堂上，要面帶微笑注視著發言的孩子，眼神里充滿了期待與鼓勵，讓孩子大膽、自信地發言。一年級學生剛入學，還不習慣小學的課堂學習，課堂上往往不知道干什么，加之自制力差，活潑好動，注意力集中時間短。這時，讓學生學會聽老師說就是關鍵，要讓低年級孩子注意聽，教師的教學語言就要有吸引力，就要“兒童化”，教學形式就要多樣化。可以創設數學故事情境，讓學生動手分一分、擺一擺、畫一畫、圈一圈、數一數，動腦想一想、動口說一說，運用有意注意和無意注意調節學生的注意力，讓學生隨著教師的引導保持認真聽的狀態。

二、練好“說”功

“說”是學生的一項重要能力。只有通過說，教師才能了解學生對知識理解的程度;只有通過“說”，學生才有機會發展口頭語言、邏輯思維能力，培養自己的勇氣和信心。首先，要引導學生敢說。低年級學生個性差異很大，有的膽子大，有的則比較內向。教師要重視這種差異，對膽子大的孩子的提問可以適當延遲一下，讓其做最后發言;對內向的孩子則先讓其發言，并給予適當幫助;對帶頭發言的要給予及時的表揚;對膽子小的孩子，則給出一些簡單的問題讓他們來回答，即使學生答錯了，也要給予鼓勵性的評價。通過這些方法長期培養，相信學生會敢于發言的。

三、練好“算”功

1.認真讀題的習慣。審題是正確做題的前提。由于低年級學生識字量小，理解能力有限，特別是一年級學生，每次作業時教師要給學生念題，念題時要求學生隨著教師念的題，指著題讀，以免注意力不集中而聽錯要求，逐漸教會學生讀題的方法，養成細心讀題的習慣。2.規范書寫的習慣。學生一入學就嚴格要求學生的書寫習慣、書寫格式，從寫數要清楚，書寫要整齊、美觀，錯誤怎樣更正等細節上嚴格訓練，讓他們一開始就養成好的習慣。3.細心計算的習慣。計算粗心是小學生的共性問題，如何改變，只有從低年級就開始引導學生做作業專心、專注，養成口頭檢查、驗算的習慣，長期堅持下去，自然會有成效。

聽、說、算的核心是“想”，一切都離不開思考。其實，培養這三個方面的能力就是培養學生的思考能力，這是數學教學最本質的特點，也是對學生基本的要求。

（責 編 行 之）