中職學校招生困難的成因與應對策略

高小嬌 甘肅省農墾中等專業學校 甘肅蘭州

一、生源數量減少

生源減少的根本原因是人們對教育種類選擇的結果。在我國傳統觀念里學歷文憑是衡量一個人知識結構和能力大小的唯一憑證。人們更愿意從事管理類、科學研究類等體面的工作，不愿意做技術工人。勞動力市場仍然存在著唯文憑論成敗的現象，職業資格證書幾乎落入有名無實之中。這些都不利于中職生的就業，同時也打擊了一些初高中畢業生選擇職業教育的積極性，阻礙了當前職業教育的健康發展。由此看來積極發展職業教育任重而道遠。

生源數量減少是指中職招生的人數相對于普通高中招生人數減少而言的，這可以從2013-2017年五年間全國普通高中和中職招生的數據對比中清楚地看出：

2013 ～2017 年我國中等專業教育年招生情況(萬人)

從上表可以看出，中職招生人數從2013年到2017年逐年減少，2014-2017年分別下降8.15%、3%、1.3%以及1.84%。普通高中的招生人數2014年下降幅度明顯，之后4年趨于穩定的狀態。不難看出，初中畢業人數的減少在一定程度上影響了中職招生的規模。初中畢業生2014-2017年分別下降9.48%、上升0.3%，、上升0.44%和下降1.85%。2013-2017年初中畢業人數下降幅度遠大于上升幅度。在這種情況下，普通高中與中職學校之間、各個中職學校之間展開了激烈的競爭，中職學校招生困難的現象越發嚴重。

二、生源質量下降

為了適應高等教育的發展，普通高中不斷擴大招生規模，按目前初中的辦學模式和水平,初中畢業生不能全部進入高中部學習, 篩選下來的學生素量越來越差。然而,生源質量的下降,會產生一系列蝴蝶效應，不利于中職教育的發展和我國綜合國力的提升。

三、中職學校系統內部因素對招生的影響

首先，中職學校的招生存在部門和地方的保護行為，有些地方政府為保證所屬的職業學校有足夠的生源，不惜向所屬中學下達供應生源的任務，甚至將其作為考核的重要指標之一。為了完成考核，這些人就違規操作生源走向，既損害了學生自主選擇的權利，也破壞了中職院校公平競爭的生態環境。其次，中職學校的硬件落后，教育經費不足，師資力量薄弱，專業設置不合理，既無優勢又無特色可言。在中職教育方心未艾的今天，各類院校雨后春筍般出現，泥沙俱下，參差不齊。同時，中職學校的專業存在同質化競爭，特色建設能力不足。

應對策略：

一、積極引導彈性學習，大力推行多證書制。在學分制條件下, 學生可根據自身情況量體裁衣，自主選擇不同的學習目標, 取得畢業證書、專業證書或技能證書(以職業技能培訓為主)三種不同證書。三者在學習內容和時間方面存在連續、遞加的關系。學校要積極引導學生樹立正確的擇業就業觀，要秉持“自信人生二百年，會當水擊三千里”的胸懷，努力踐行“中國制造2025”，弘揚工匠精神，為中華民族的偉大復興貢獻力量。

2、開展訂單教育，校企緊密合作，促進就業。

就業是民生之本，解決大多數人的就業問題，培養多層次多樣化的技能型人才是職業教育的根本任務。所謂訂單交易就是要按市場需求來培養人才，以市場定專業和課程。學校要全面及時掌握社會需求，做到需求前饋和閉環處理。如此，一方面使學校教育目標明確，強化培養人才的針對性，增強學生進入就業崗位后適應能力。另一方面能夠吸引生源，使學生能夠更加專心學習文化知識和操作技能。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，中職院校既需要腳踏實地，砥礪前行，更需要充分發揮創造創新活力，勇做新時代中職教育的追夢人。

3、積極推進中高職教育銜接，拓寬中職升學渠道。

中職教育吸引力之所以不強，一個重要原因就是其銜接體系不完善。目前中等和高等職業教育的銜接尚不完善，不能滿足大多數中國家庭對孩子學歷的預期，甚至部分家長認為上了中職孩子的學習生涯就結束了，所以他們不遺余力地供孩子上普通高中。另一方面中職生自身缺乏毅力，放棄繼續提升學歷，得過且過，妄自菲薄，想著先就業。然而踏入社會后才發現自己是滄海一粟。隨著社會經濟的發展，中職生對學歷繼續深造的期望越來越迫切。因此，這就要求相關部門進一步完善中職教育與高等教育的銜接，為其提供上升渠道，來增強學生繼續學習的動力。俗話說：“三百六十行，行行出狀元”。業精于勤，荒于嬉。我們只要秉持精益求精的精神，人人都能夠成為大國工匠。

4、提高中職生職業規劃能力

職業規劃是對職業生涯乃至人生進行持續系統的計劃過程。中職生作為中職教育的主體，提高其職業規劃能力對提高學校就業率大有裨益。事實證明，被動接受極少帶來明顯的行動效果。所以我們要依據中職生的心理和生理特點，合理設置職業生涯規劃課程，傾力幫助每位學生書寫各自人生不一樣的華章。