校園足球教學(xué)之我見

張永強(qiáng)

近年來，校園足球的開展已經(jīng)是熱火朝天的一種地步，作為致力于校園足球課程開展的一份子，更應(yīng)該專注于校園足球的開展和延伸，本文就校園足球的教學(xué)進(jìn)行探討，希望能為校園足球的發(fā)展提供點(diǎn)滴參照。

1 足球教學(xué)法的特點(diǎn)

1.1 實(shí)踐與理論相結(jié)合的足球教學(xué)法首先要通過講授、示范、演示等傳授理論知識(shí)。其次，最主要的方式是通過大量的練習(xí)和訓(xùn)練讓學(xué)生掌握各種最基本的技術(shù)動(dòng)作。教師在自身?yè)碛袠?biāo)準(zhǔn)的足球技術(shù)前提之下，在授課時(shí)應(yīng)該掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法。如分解與完整練習(xí)法，分段與循環(huán)練習(xí)法，預(yù)防與糾錯(cuò)法等。因此，教師在自身掌握“教科書式”足球技術(shù)之外，更應(yīng)該對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行深入了解和研究。

1.2 教學(xué)法要符合教學(xué)對(duì)象身心發(fā)育特點(diǎn)足球教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中必須與心理學(xué)、教育學(xué)、教育心里學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)等緊密結(jié)合。教學(xué)首先是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)方法也必然是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。教師如何能教好學(xué)生，首先自身的技能和理論知識(shí)是基本，其次最重要的就是對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解。比如，讓學(xué)生“怎樣練，練多少”，必須考慮學(xué)生心理負(fù)荷和生理負(fù)荷。所以，教師在運(yùn)用教學(xué)方法的同時(shí)要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)育特點(diǎn)，正確科學(xué)的應(yīng)用教學(xué)法。

1.3 教學(xué)法形式的多樣性在足球教學(xué)實(shí)踐中，也需要針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的開始是運(yùn)動(dòng)動(dòng)力定型形成的初期，教學(xué)方法形式的變化與多樣，會(huì)加強(qiáng)和鞏固學(xué)生下一階段動(dòng)作的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。足球課中的肢體活動(dòng)，不單純只是一個(gè)身體運(yùn)動(dòng)的形式，而是結(jié)合大腦統(tǒng)一指揮下的統(tǒng)一學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，如何上好課，在教學(xué)方法的形式上是關(guān)鍵，學(xué)生上課的激情與興趣是否完全被釋放出來，這完全取決于教師授課時(shí)教學(xué)方法的新穎與多樣。

2 足球教學(xué)方法的形式與內(nèi)容

2.1 語(yǔ)言法語(yǔ)言法是指在體育教學(xué)中，教師運(yùn)用各種形式的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)行練習(xí)的一種方法。語(yǔ)言是教師與學(xué)生溝通的橋梁，體育課上的動(dòng)作講解、組織調(diào)動(dòng)、預(yù)防與糾錯(cuò)和師生之間的相互反饋都必須通過語(yǔ)言來完成，所以教師的語(yǔ)言表述是非常重要的，直接影響學(xué)生上課的情緒。足球教師應(yīng)該做到足球教法上語(yǔ)言的精煉，尤其是在專業(yè)術(shù)語(yǔ)名詞上，要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的文化水平和理解能力采用不同的語(yǔ)言。在語(yǔ)言功底上，教師還要注意生動(dòng)、形象、直白、靈活、幽默、風(fēng)趣等特點(diǎn)，提高學(xué)生上課的積極性。

2.2 直觀法直觀法是指在體育教學(xué)中，借助視覺、聽覺、觸覺和肌肉本體感覺等感覺器官來感知和認(rèn)知?jiǎng)幼餍蜗蟆?dòng)作要領(lǐng)的方法。足球教學(xué)是足球動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，在直觀的形式上有直接直觀法：動(dòng)作示范;和間接直觀法：教具、圖片、多媒體設(shè)備等。在足球課上，最直接且直觀的方法就是教師能標(biāo)準(zhǔn)、正確、教科書式的動(dòng)作示范，過硬的足球技術(shù)示范動(dòng)作會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力加倍，提升模仿力。教師示范動(dòng)作一定要為教學(xué)任務(wù)服務(wù)，明確教學(xué)目的，注意示范的位置，根據(jù)學(xué)生的觀察與學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，選擇合適的示范面，并且結(jié)合簡(jiǎn)練的講解，這樣能更好的使學(xué)生熟悉和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

2.3 完整與分解法完整法是指從動(dòng)作開始到結(jié)束，不分部分與段落，完整地傳授某種運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的方法。分解法是指將一個(gè)完整地動(dòng)作技術(shù)，合理地分解成幾個(gè)部分與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的方法。在足球教學(xué)中，對(duì)所教技術(shù)動(dòng)作是采用完整法還是采用分解法，要根據(jù)學(xué)生接受能力上的差異和動(dòng)作的難易程度來決定，要注意教法選用的科學(xué)性與針對(duì)性。足球教學(xué)的基本動(dòng)作都相對(duì)比較簡(jiǎn)單，技能動(dòng)作的學(xué)習(xí)連貫完整，所以，應(yīng)盡可能的采用完整教學(xué)法。分解法應(yīng)運(yùn)用在教授那些比較復(fù)雜的動(dòng)作時(shí)，難度相對(duì)較大的動(dòng)作，學(xué)容易做錯(cuò)，教授把完整地動(dòng)作分解成每一步，放慢每一步的動(dòng)作并加以講解，然后把所有分解的動(dòng)作串聯(lián)起來，從完整到分解，再到完整的過程。

2.4 預(yù)防與糾錯(cuò)法預(yù)防法是指教師在教學(xué)過程中，所采用的有效預(yù)防錯(cuò)誤動(dòng)作的手段和方法。糾錯(cuò)法是指針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師采用的有效糾正錯(cuò)誤的手段和方法。在足球教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在示范動(dòng)作的同時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作最容易出錯(cuò)的地方提前給予提示和講解。學(xué)生一開始練習(xí)動(dòng)作時(shí)特別注意叫停，把學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作示范給全部學(xué)生，然后做出正確的動(dòng)作與之形成對(duì)比，讓學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并且加以改正。

2.5 反饋是指學(xué)習(xí)者在運(yùn)動(dòng)之中或者運(yùn)動(dòng)之后接到的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的信息，如感覺到、聽到、看到的及運(yùn)動(dòng)在環(huán)境中產(chǎn)生的結(jié)果。反饋在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中的重要性僅此于練習(xí)。在足球教學(xué)中特別要注重教師與學(xué)生的相互反饋，讓學(xué)生在練習(xí)足球動(dòng)作中大膽提出問題，教師應(yīng)做以合理的解釋和指導(dǎo)，尤其在學(xué)生做出錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)反饋，預(yù)防和糾正。在教師和學(xué)生之間相互交流中，教師通過反饋信息來實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的控制，保持教師的教與學(xué)生的學(xué)的通路，并使教學(xué)能更好按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。

3 結(jié)論

校園足球的普及與發(fā)展，不僅只是專業(yè)足球教練的責(zé)任，更是每一位學(xué)校體育工作者的義務(wù)。體育教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)足球教學(xué)及其方法的研究，針對(duì)教學(xué)對(duì)象身心發(fā)育特點(diǎn)，科學(xué)合理的掌握和運(yùn)用足球教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)校足球課中體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的快樂，以興趣為導(dǎo)向，更好發(fā)展校園足球。

（作者單位：西安市經(jīng)開第一中學(xué)）