初中體育教學中踐行立德樹人理念的策略

陳永春

本文首先就初中體育教學中踐行立德樹人的必要性進行了深入分析，其后提出了一系列在初中體育教學中深刻踐行立德樹人理念的主要策略和措施。

1 初中體育教學中踐行立德樹人的必要性分析

為了在初中體育課堂教學過程中充分滲透立德樹人的教學目標和教學任務，教師應當將教學重點放在培養并發展學生的知情意行上。眾所周知，體育教學能夠充分調動學生的積極性，引導學生主動積極參與其中，從而形成良好的學習習慣和行為習慣以及頑強的意志品德，同時在樹立愛國主義和集體主義方面也有著極其重要的促進意義。

1.1培養并提高學生的集體主義觀念

在實踐教學過程中，初中體育課堂中的大多數體育項目和體育類型都具有一定的集體性，例如籃球，排球足球等等。基于此，體育教師可有針對性的將學生進行分組，使學生彼此之間相互配合，相互競爭，通過這樣的方式培養并提高學生的集體主義觀念。另外，體育活動具有一定的競技性，學生彼此之間的配合能夠激發學生的求勝欲望、不斷拼搏。體育教學過程中要充分融入踐行立德樹人的教學理念。教師應當有針對性的開展體育集體活動項目，通過舉辦運動會，班級比賽等等活動從整體上提高學生的集體主義觀念。

1.2培養學生良好的意志品德

良好的意志品德能夠在一定意義上促進學生的可持續發展。從一定意義上來講，學生意志品德的培養也需要通過體育教學進行貫徹落實。初中階段的學生對很多事物已經有了自己的想法，如果僅僅對其進行說教是很難對學生進行正確的引導和幫助的。因此在教學過程中，教師可以根據教學內容和學生的興趣愛好，有針對性地創設出相應的教學情景和教學氛圍，使學生能夠在逼真的環境中體驗到自身意志與道德品質的鍛煉和提高。例如在進行長跑時，要想取得比賽的勝利，不僅僅依靠的是學生的強大的身體素質，還需要克服困難的信心、決心以及意志力，只有這樣才能克服極點達到二次呼吸，最終輕松完成比賽。

1.3提高學生的綜合素養

隨著新課程改革的不斷發展和深化，素質教育已經成為了當前教育事業發展的主要內容。在體育教學過程中，初中課堂中的大多數體育項目均能實現學生品質的提高和素質的提升。例如，在進行籃球比賽的活動時，不僅僅可以培養并提高學生的集體主義觀念、集體榮譽感，還能夠引導學生養成不懈奮斗的優良道德品質，做到勝不驕，敗不餒。再例如，在進行乒乓球的相關教學時，對學生思維敏捷力以及果敢的運動行為等等起著至關重要的作用。

2 在初中體育教學中深刻踐行立德樹人理念的主要策略和措施

2.1以教師作為榜樣，踐行立德樹人

從一定意義上來講，教師作為課堂教學的主導者、引導者以及重要的實施者，以其作為榜樣能夠更好的體現出立德樹人的教學價值和意義。在實踐教學過程中，體育教師的一言一行、舉止行為規范以及體育項目活動示范等等都直接影響著學生的綜合表現。初中階段的學生正處于思維高度發展的時期，對于周圍的很多事物都有著一定的好奇心理，同時在日常接觸得最多的就是教師，因此對教師的模仿也是極其普遍的。教師應當注重自身的言行舉止，在實踐教學中樹立一個具有高超的體育技能的優秀的教師形象，從而充分踐行立德樹人的理念。

2.2創新開發體育教學內容，踐行立德樹人

為了在體育教學中充分踐行立德樹人的教學理念和教學模式，教師應當對教學內容進行創新優化。根據初中學校所在區域以及周邊的文化環境，對德育課程進行有效的開發研究，并且將其充分滲透到體育教學中，從而逐漸凸顯出初中體育教學的特色化和實用性。比如在一些革命地區，體育教師可以根據當地的傳統特色，積極開展一些攻打堡壘等體育項目，培養并提高學生的愛國主義精神。再如在一些水鄉區域，教師可以開展賽龍舟比賽等等，幫助學生對傳統文化有更為深入理解，并且認同傳統文化。再例如，對于一些容易發生地震的區域，教師可以有針對性的進行一些自救教學，定期開展演練，從而不斷提高學生的自救能力。

2.3優化體育教學組織，踐行立德樹人

體育教學不僅僅是一門課堂中的學科，教師應當將其融入到學生的日常生活和學習中。通過體育項目的鍛煉不斷提高自身的能力發展，學會與他人和諧共處，體諒并團結同學。教師在滲透數立德樹人的教學理念時應當將其貫穿于教學的各個階段和各個環節中。例如在進行體育項目的理論教學時，教師要引導學生認真聆聽，尊重他人，從而對教學組織進行優化完善，逐漸使學生意識到秩序對于自身發展的重要性。

2.4完善教學評價，踐行立德樹人

教學評價是教學的最終階段，也是極其重要的階段，它客觀的反映出了學生的學習質量與教師的教學能力。從一定意義上來講，有效的教學評價能夠充分激發學生的學習興趣，提高教師的綜合能力。初中體育的教學評價主要包括學生在項目活動中的參與度、情感體驗以及相關項目技能的掌握等等。在具體的評價過程中應當將促進學生身心健康發展作為第一要義，明確學生的主體地位，將動態評價、定性評價和定量評價進行充分有效的結合，從而對學生進行有效的評價管理，激發學生的主觀能動性。

3 結束語

綜上所述，初中體育教師應當以身作則，為學生樹立正確的榜樣，創新開發體育教學內容，優化體育教學組織，完善教學評價，踐行立德樹人。

（作者單位：漳浦縣長春中學）