小學語文學科教研團隊作業創新與實踐

朱敏芳

為了改變傳統的作業方式，要讓學生有發揮的空間，體驗成功，提高能力，構建開放而有活力的作業新形式。我們學校語文團隊“小學語文主題單元一體化教學研究”課題組老師針對這些問題，改革作業布置模式，改進方法，逐步探索高效兼容、實踐性強的作業模式。我們創新設計了單元主題作業，結合每個單元主題的特點，本著以生為本，以知識性、趣味性、拓展性為主的理念為學生精心設計單元主題作業。通過一段時間的實踐，單元主題作業的設計使用很受同學們的喜愛。

現階段的小學語文教學面對飛速發展的社會、精彩紛呈的生活、思維活躍的學生，就需要很強的開放性和靈活性，就需要聯系更廣泛的生活和情感，這樣語文教材的使用就要更加靈活。但是教材的章節和思路是固定的，在實際的教學上往往會在按部就班中進行，很難達到語文學科的內在要求，所以我們一直思索著解決的方案。

提起寫作業，大多數學生興趣索然。目前小學生語文作業，存在的弊端：作業形式單一乏味，機械性練習多，活用性、創造性練習少;作業內容缺乏系統性，隨意性較大，大都圍繞課本語言知識點設計，沒有一個突出的主題，脫離學生生活和思想實際。為了改變傳統的作業方式，讓學生有發揮的空間，體驗成功，提高能力，構建開放而有活力的作業新形式。我們學校語文團隊的老師們針對這些問題，改革作業布置模式，改進方法，逐步探索高效兼容、實踐性強的作業模式。我們創新設計了單元主題作業，結合每個單元主題的特點，作為課堂教學的有效補充， 我們團隊教師針對每個單元主題的特點，本著以生為本、以知識性、趣味性、拓展性為主的理念為學生精心設計了單元主題作業。

1 夯實基礎知識，注重實效。

作業形式單一乏味、機械性的作業模式，避免重復性的作業，以免造成學習資源和學生學習精力浪費。

2 增強趣味性，提高興趣。

?

3 適度有效拓展，提高素質。

通過一段時間的實踐，單元主題作業的設計使用很受同學們的喜愛。他們拿出平日里練字的心態完成主題單元作業，書寫水平有了很大幅度的提高。做作業的人、批改作業的老師都會有賞心悅目的感覺。完成作業后孩子們可以對自己的作業進行裝飾，規整的漢字加上個性的色彩搭配，那一頁頁的作業儼然是一幅幅畫。幾次作業做完，裝訂起來我們看到的是一冊冊精美的作品集。

本文系淄博市淄川區教育科學“十三五”規劃課題“關于小學語文教研團隊建設的實驗研究”（編號：2016ZCJG008）成果。

（作者單位：山東省淄博市淄川區實驗小學）