“延時班”助力孩子更好成長

范英輝

2017年3月4日教育部印發《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》，對家長不能按時來接的中小學生提供課后服務工作（以下簡稱“延時班”）。本文對“延時班”的提出、實行以及意義做了簡要說明，并對其進行總結與展望。

1 “延時班”的提出

2017年3月4日教育部印發《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）中指出，由于部分家長不能按時下班接孩子放學，學校應做好中小學課后服務工作，這樣便于促進社會和諧發展，增強人民幸福感。《指導意見》還強調，“延時班”的實行必須遵循自愿原則，必須征求家長意見，明確工作機制，各部門應該共同努力，做好中小學課后服務的相關工作。

2 “延時班”的優勢

2.1 助力學生發展

“延時班”為學生提供各式各樣的課外興趣活動，例如：象棋、唱歌、音樂、主持、插畫、手工、舞蹈等，使學生可以根據自己的喜歡選擇不同的興趣小組，這樣不但可以發現學生的興趣愛好，還可以實現德、智、體、美、勞全面發展。既能夠培養學生的興趣點，又能促進學生的溝通，協作能力。使學生不再把學校看成是壓抑自己天性的場所，不再懼怕老師，更加熱愛學習。通過觀察可以明顯看出，學生都很期待每天的“延時班”，在“延時班”上，學生可以與小伙伴組隊做自己感興趣的事情，每位學生的小臉兒上都洋溢著幸福的笑容。他們相互交流自己的收獲，互相介紹著自己的喜好，邀請小伙伴去家里做客，結交好朋友。這些都為他們的成長奠定良好基礎。學生不再像以往一樣早早回到家，完成作業后，自己做著乏味的游戲，看電視或者玩手機游戲，這樣不但對孩子的視力有所影響，還不利于他們的身心發展。“延時班”使孩子們都能找到自己的玩伴，彼此相互溝通，不再把精力放在電子產品上，更有助于孩子的成長。

2.2 增進師生感情

“延時班”的設置，讓教師能夠更加了解每一位學生的愛好，關注到每一位學生的興趣點，根據不同學生的興趣，采取不同的教學模式，真正做到以人為本的教師觀，以學生為本的職業觀。在了解到每位學生不同的特點之后，可以更有針對性的培養學生的發展，對于性格方面較為內向的學生，便于及時疏導，有必要時及時與家長溝通，及時解決。不僅如此，“延時班”還能夠加深學生對老師的了解，增進師生之間的感情。老師既是“嚴師”，也是“益友”，課堂上老師有時為了課堂紀律，難免要扮演“嚴師”的角色，但是“延時班”上，老師可以做“益友”，真正的與學生一同玩耍，一起學習，共同進步。剛展開“延時班”時，學生更傾向于與小伙伴一起玩，甚至會可以避開老師，可能是怕老師的訓斥，但是過了幾周之后，學生發現有老師陪伴的活動更有意思，現在他們已經開始主動邀請老師參加自己的小組游戲，這樣明顯的增進了老師與學生的感情。心理學研究表明，學生與教師的關系越是平等，越有助于學生的學習，學生只有得到了老師的尊重之后才會主動探索知識。“延時班”的開展在增進師生關系的同時也更有助于學生在課堂上對知識的學習。

2.3 緩解家庭壓力

“延時班”使得不能按時，或者上下班時間較晚的家長能更加安心的工作，他們再也不用一邊工作一邊擔心孩子，同時也避免因為沒時間接孩子放學，請爺爺奶奶照顧孩子的情況。這樣孩子不僅可以享受到更豐富的課外活動，而且還可以減緩家庭的壓力。家長不再因延遲下班而不能及時接孩子放學而焦慮，學生不再為放學沒有伙伴陪伴而煩惱。一位家長真誠地說道：“原來都是孩子的奶奶來接，雖然奶奶腿腳不是很好，但是也沒有別的辦法。學校自從開展了“延時班”，孩子奶奶可以安心待在家里了，而且也不會出現之前孩子抱怨沒小伙伴同他玩的現象，孩子現在特別喜歡“延時班”。真實太感謝了！”“延時班”不但可以緩解家庭的壓力，而且也在一定程度上幫助了學生減負，學生不再是課上聽課，課下學作業。課下學生不是單單把精力放在完成作業上，還可以在“延時班”上做自己感興趣的活動，這樣，學生能夠更全面的成長。

2.4 創建更和諧社會

“延時班”可以減緩交通壓力，接孩子放學再也不用一分鐘不差的在學校門口等候，這樣舒緩了交通的壓力，創建了更和諧的社會氛圍。以往每到孩子放學，校門口一定是圍得水泄不通，車輛進出胡同口都很麻煩，有的家長為了避免堵車現象，雖然家遠，但是仍堅持步行接送。自從開展了“延時班”，學校周圍的車輛擁堵情況有所緩解，解決了諸多不便。無論是從改善交通情況方面，還是營造校園周邊環境方面，都體現出了“延時班”的優勢所在。這為構建和諧社會，增強人民的幸福感貢獻了一份力量。

3 總結與展望

“延時班”可以促進孩子發展、增進師生感情、緩解家庭壓力，營造更好的社會氛圍。但是，在實行“延時班”的同時，也應關注到老師的心聲。對“值班”的教師采取自愿的原則，讓“延時班”的實行不但為學生、家長、社會考慮，也為教師考慮。各學校應該根據自身的實際情況，在“延時班”上做不同程度的調整，切記不可照抄照搬別的學校的全部模式，真正做到對孩子的發展教育不“延時”。

（作者單位：哈爾濱師范大學）