充分利用信息化教學資源打造金課堂的策略探究

王晶

在中職課程的教學過程中，通過充分利用信息化教學資源，豐富教學內容，有效提升課堂的教學效率。本文通過深入分析當前中職教育課堂效率低下的原因，并根據實際情況提出充分利用信息化教學資源打造金課堂的策略，旨在為提升中職課堂的教學水平奠定堅實的基礎。在中職課堂的教學過程中，信息化教學資源的利用直接關系到課堂教學的水平。然而，在當前中職課堂的教學過程中還存在著一系列的問題，學生的注意力始終難以集中，所采用的學習方法較為落后，難以靈活的將所學的知識點應用到實際生活中。因此，通過充分利用信息化教學資源打造金課堂，有利于真正提升中職課堂的教學水平。

1 中職教育課堂效率低下的原因

1.1 難以激發學生的學習注意力

在當前中職課堂的教學過程中，部分學生始終難以融入到老師認為的高效的課堂教學過程中，所采用的教學方法與實際情況存在一定的脫節現象。同時，所采用的教學方法非常單一，難以激發學生的學習積極性，無法滿足學生對相應知識點的需求，讓學生在心理上常常會產生抵觸的情緒，甚至還會產生負面的情緒。

尤其是在新課程深化改革的背景下，老師雖然在課堂的教學過程中采用了一系列高效的策略，但常常流于表面，依然無法激發起學生的學習興趣，從而嚴重影響了中職課堂的教學實效性。

1.2 學生尚未采用高效的學習策略

在中職課堂教學活動的開展過程中，學生常常處于被動學習的狀態，甚至還會出現“停滯”的現象。同時，通過深入分析當前中職學生的特點，大部分學習效率不高，主要是尚未掌握高效的學習策略，嚴重打擊了學生的學習積極性和主動性，不利于打造高效的課堂。

1.3 學生無法靈活的應用所學的知識點

在當前中職課堂的教學過程中，由于授課的知識范圍受到一定的限制，導致學生只能夠學習到教材中的一些知識點，無法靈活的在生活中應用所學的知識。同時，老師無法及時了解中職學生的學習效果，部分學生與老師之間缺乏相應的交流與活動，尚未采用科學合理的評價體系對學生在課堂中的表現進行準確評估，所采用的指導方法缺乏針對性，從而導致學生在遇到問題的時候難以及時進行解決，嚴重影響了中職課堂的教學水平。

2 充分利用信息化教學資源打造金課堂的策略

在中職課堂的教學過程中，其教學內容與日常生產、服務等各項工作緊密相關，所以老師在教學過程中可充分利用信息化教學資源創設生動的課堂，準確把握教學任務，提升課堂教學的實效性，打造良好的金課堂。教學設計流程應基于信息化環境，充分利用信息技術和信息資源，有利于提高中職學生的學習興趣和教師的教學效果.。旨在體現教師運用信息技術突出教學重點、突破教學難點或者完成特定教學任務的能力。

2.1 利用網絡資源，創設生動有趣的問題情境

通過將信息化教學資源合理的應用到中職課堂的教學過程中，老師可充分網絡設備搜集豐富的課堂教學資源，并緊密結合中職課堂的教學目標設計開放性、目的性和針對性的問題，積極創設生動有趣的問題情境，充分激發學生的學習興趣，有效調動起學生的學習積極性和主動性，從而為打造金課堂奠定堅實的基礎。

2.2 創設愉快的教學環境，讓學生在輕松的氛圍中主動學習

在中職課堂的教學過程中，老師可緊密結合課程的教學內容和學生的實際情況創設愉快的教學環境，讓學生能夠在輕松的氛圍中主動進行探究，能夠加深學生對相關知識點的理解和掌握，有效提升中職學生的學習水平，真正為打造金課堂創造良好的條件。

2.3 強調線上學習，將信息技術與教學內容整合

通過在中職課堂教學中充分利用信息化教學資源，強調線上學習，全面將信息技術與教學內容進行整合，有效調動起中職學生的學習主動性，讓學生在相互合作與交流的過程中進行探究。首先，在上課之前，老師應該充分利用網絡檢查學生的學習情況，再指導學生在線上進行針對性的學習，深入剖析學生在學習過程中所遇到的疑難問題，再與學生共同探討解決問題的策略。由于大部分學生充分利用信息化教學資源對教學內容進行了預習，對所學的內容有了一定的了解，所以在課堂的教學過程中再利用網絡等設備觀看相關的視頻資料，便能夠就自己在預習過程中不懂的知識點進行針對性學習，或者是利用在線交流軟件向老師求助，全面整合信息技術與教學內容，從而有效打造金課堂，真正達到提升中職學生學習水平的目的。

2.4 巧用線下輔導，鞏固所學知識

即便是部分中職學生不愿意、不主動的學習，但老師也應該采取合理的策略指導學生進行學習。尤其是在現代信息技術快速發展的背景下，網絡在線交流軟件得到了廣大師生的認可。其中，老師可充分利用網絡在線交流軟件給學生安排一些作業或者是交流信息，巧妙利用線下輔導學生學習，從而讓學生通過利用網絡資源學習更多的知識點，有效解決學生在日常學習過程中所遇到的問題，真正達到鞏固學生所學的目的。

由于在中職教學過程中更加強調實訓的內容，而實訓又是一個反復練習的過程，學生無法立即掌握，所以利用線下輔導，便能夠幫助學生更加準確的掌握重難點知識。同時，老師在一邊操作的過程中一邊利用視頻資料進行講解，當學生遇到不懂的地方還可以向老師請教，從而有效提升中職課堂的教學實效性。

總之，通過將信息化教學資源合理的應用到中職課堂的教學過程中，將教學內容與教學目標緊密結合起來，巧妙的創設生動的教學情境，充分利用線上和線下結合的形式，從而有效提升中職課堂的教學實效性，打造金課堂，促使中職學生更好的成長。

（作者單位：山西省工業管理學校）