關于合理開展網絡游戲主題校園文化活動的初探

吳婧

面對大學生沉迷網絡游戲的現狀，合理開展網絡游戲主題校園文化活動值得探索。轉變觀念客觀評價網絡游戲，挖掘和推廣健康向上的網絡游戲文化，豐富校園文化的形式和內容，對大學生網絡游戲習慣理性化具有促進作用。

大學生喜愛甚至沉迷網絡游戲已經是一個基本事實，很多高校對此都采取外部管理和教育的手段，如定時斷電斷網、加強考勤紀律等，讓學生在部分可控的時間段內“不得不”退出游戲。但隨著手機游戲的興起，上述手段幾乎全部失效。 作為一名高校專職團干，作者發現面對“禁”和“限”的外部管理和教育手段已經宣告失效，“實體”性校園文化活動參與度普遍不高的窘境，研究合理開展網絡游戲主題校園文化活動的可行性是有意義的。

1 正確認識網絡游戲

1.1 開展網絡游戲主題校園文化活動不等于引導大學生沉迷網絡。根據中國《網絡成癮臨床診斷標準》每天6小時且連續三個月使用網絡視為網癮。除了時間規定，還有上網時精神興奮，時間失控等臨床表現。開展網絡游戲校園活動不意味著引導大學生沉迷網絡，因為明顯依賴行為不是依靠校園文化產生的。

1.2 開展網絡游戲主題校園文化活動不等于舉辦“電子競技”比賽。雖然網絡游戲可以鍛煉和提高參與者的思維、反應、協調和意志力，但開展網絡游戲主題校園文化活動不等于舉辦電競比賽，可從網絡游戲文化和藝術找到突破。

2 科學對待網絡游戲主題校園文化活動

2.1 游戲對教育有積極作用

國外很早就研究游戲和教育的關系，在嬰幼兒教育就肯定了游戲對教育的積極作用。國內在本世紀初也有關于網絡游戲教育功能的研究，有觀點認為網絡游戲具有學習知識、了解生活、訓練技能、汲取文化、練習交流、遵守規范、體驗成功、應對挑戰、探索未知、創造未來10大教育功能。

2.2 大學生對網絡游戲存在偏好

校園文化活動主要有思想政治教育、專業理論學習、實踐技能發展、文學藝術表演、體育健身活動五類，從嚴格意義上來說，網絡游戲不屬其中，但大學生喜愛網絡游戲卻顯而易見。根據《湖南青少年上網參與及網絡文化產品應用偏好研究》對湖南工業大學學生的抽樣調查，打游戲是主要娛樂活動之一。見表1：

2.3 網絡游戲有關社團組織和活動有一定影響力

湖南工業大學有88個社團，分學術科技、社會服務、文藝、體育興趣、文學口才五類。電子競技社是校內唯一一個與網絡游戲有關的社團，但有10多個游戲項目部，規模超過2000人，在校內有一定的影響力。

2.4 包括網絡游戲在內的興趣愛好對大學生存在影響

作者2018年3月對本校253名女大學生進行了興趣調查，發現不玩網絡游戲的只占總人數的1/3，也就是大部分女生不但把網絡游戲作為一種興趣，還表示這對學習生活有某些正面影響。如表2：

3 合理開展網絡游戲主題校園文化活動

一是要抓好時間管理。倡議合理利用時間，保證學習時間的前提下，組織和參與網絡游戲。二是要抓好目標管理。很多沉迷網絡游戲的學生在現實世界沒有一個明確的目標，通過網絡游戲打發時間。三是要抓好內容管理。網絡游戲被詬病的除了讓大學生虛度時光以外更多的是暴力、虛無等可能扭曲價值觀的內容，要在內容管理上守住積極健康向上的底線。四是要抓好形式管理。挖掘網絡游戲的文化沉淀和審美智慧，積極在形式上進行創新，除了舉辦競技類的網游比賽以外，還可以開展如網游古風音樂賞析、網游人物角色扮演或者話劇表演、網游文學創作大賽、網游知識搶答、網游人物服飾設計等以網絡游戲為主題的校園文化活動。甚至可以研究開發一些教育網絡小游戲，加強普及和推廣。

本文系湖南工業大學2017年大學生思想政治教育項目（項目編號：2017D08）的研究成果。

（作者單位：湖南工業大學）