淺談語文簡約教學

劉雪玲

摘要：課堂教學是學校教育教學的主要陣地，也是進行知識教育的關鍵環節，更是學生獲得知識的主要渠道，為此，提高課堂教學效果是學生學習的最終目的，更是每個教師不懈追求的最高目標。那么如何讓一節課成為高效課？這就要有別于舊式課堂的“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的原有模式，通過學生的積極主動學習，加上教師的適時點撥，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得較多的知識，并及時掌握相關技巧。

關鍵詞：課堂教學;探究;簡約化課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0234-01

鄭板橋有言：“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”;陶行知也有“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果”的至理名言，這些道理運用在教育教學中，概括起來就是：簡約，是現代教育教學的靈魂。

簡約化教學，就是要選擇適合的教學主線，以線串珠，以點帶面，讓課堂中的每一個環節都竭盡可能地簡約明了、層次清晰、重難點突出、層層深入、環環緊扣，使教學更簡約而順暢、簡單而高效、厚重而實用，最大限度地提高課堂教學的全優化，全方位提升學生的素養。

聚焦到語文學科來說，語文教師要將紛繁復雜的教學資源披沙揀金，刪繁就簡，使學生的學習目標精煉、明確，教學環節簡單、緊湊，力求語文課堂簡約、高效。簡約化課堂就是一種精煉而高效的課堂教學模式。“簡約化課堂”顧名思義就是通過簡約的教學環節，鼓勵更多學生參與到教學環節中去，并達到極佳的課堂效果的一種教學模式。

語文簡約課堂的具體過程如下：

1.做好預習，讓學生“預事而立”

做好課前預習，是提高課堂教學的先決條件。良好的預習習慣對學生形成良好的學習習慣，提高學習效率，對順利完成學習任務起著至關重要的作用。所以，在開展課堂教學之前有必要讓學生充分做好預習工作。具體可以安排如下：

（1）合理安排預習時間。在學生做完當天必要的訓練任務之后，根據剩余的有效時間，合理安排預習。

（2）在預習過程中，迅速瀏覽教材，了解教材內容。

（3）閱讀課后習題，帶著問題再次閱讀教材，看看能否解決問題。

（4）做好預習筆記，把能解決的問題在教材中做好標記，并將思路寫在課本上，對于不能解決的問題，仍舊在教材中做好標記，以待在課堂上解決。

2.小組探究，讓學生“群起而問”

小組探究是提高課堂效率的組織基礎。讓學生在合作探究中尋疑，探究，釋疑，可以強化學生對知識的理解，更可以在學習方法上互通有無。小組內成員間針對某一問題可以互相質疑，組與組之間也要互相發問挑戰，甚至對抗辯論。

進行小組探究要注意以下幾個問題：首先，對于小組的建設，應該按照不同特質，不同性格，不同層次等標準，合理分配小組。這樣可以使組員間優勢互補，也可以讓小組之間開展合理競爭，更加提高學習積極性。其次，認真選拔組長，讓組長做好組員的任務分工。按照“人人參與，人人做事”的原則，讓組長組織本組人員進行任務分配，對本組內資源進行合理化運作，充分發揮各個學生的優勢，讓不同層次的學生均能在學習中進步，在學習中提升。再次，教師要敢于放手。在課堂討論中，教師不要拘泥于具體的任務，要敢于放手，要敢于讓學生在尋找討論中掌握知識。

3.激勵評價，對學生“賞而勵之”

激勵性評價是對學生獲得知識，方法的一種肯定，也是學生在進行相應課堂活動后急需獲得的東西。所以，教師應結合課堂實際情況，實時進行評價。學生在課堂活動中，對相應知識都進行自己獨特的理解，教師應對其進行恰當的評價，正確的應實時進行贊許，哪怕是錯誤的，教師也要抓住其閃光點，對其進行鼓勵。“好學生是夸出來的”，并不僅指學生的知識掌握好，而是學生能有一種積極探索的精神。

4.實時點撥.讓學生“柳暗花明”

學生在探究過程中勢必會產生疑惑，小組在合作探究中也勢必會產生爭論，教師此刻要做好適當點撥，既是對學生進行知識，方法的教授，也是對學生學習習慣的培養。學生能夠在最困惑，最猶豫的時候，得到老師的實時點撥，比教師的單純講授效果要明顯的多。

5.課后鞏固，讓學生“溫故知新”

課堂上所獲得的知識、方法，如果單純流于課堂，學生所學的知識、方法就會有可能被遺忘，所以，在課后應以習題的形式加以強化鞏固。此刻的習題無須太多，針對學生在課堂上的共性問題加以訓練即可，而大多數學生已經掌握的知識方法，少許習題即可。這樣可以給學生留下更多的時間，做好下節課的預習工作，讓學生的學習真正納人良性循環。

語文簡約化課堂教學是以提高課堂教學效果為契人點，旨在簡化課堂教學中不必要的環節，創設一種簡約高效有趣味的課堂教學模式。希望有更多老師在課堂上嘗試，在實踐中逐漸推廣、反饋，達到資源共享，師生共同獲利的目的。提高課堂教學效率，解放課堂，提升素養，打造簡約高效的精品課堂，只有優質簡約的語文課堂，才會讓學生如釋重負，在課堂上找到自信與樂趣。這樣的教學模式能使學生從繁重的課業負擔中解脫，提高學習效率，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]葉圣陶：《對于國文教學的兩種基本觀念》[J]，《中國教育季刊》創刊號，署名葉紹鈞，1940年8月18日刊.

[2]程振理：《語文是一門“自覺”的藝術》[J]，《語文世界》教師之窗（京），2013，11、44-46，CN：11-3388/H.